Master’s program in Teacher Training in Mathematics, established in the 2008-2009 academic year, began to be carried by Uludağ University, Institute of Educational Sciences in 2012-2013. The program prepares elementary mathematics teachers to address critical issues in mathematics education by developing analytical perspectives for research, engaging in reflective teaching, and developing mathematical knowledge with the prominent academicians of the department.

Master of Mathematics Teaching

Second Cycle

Applicants of the Master program 1. must be a graduate of any related field. 2. must have obtained standard score from Academic Staff and Graduate Education Entrance Exam (ALES). 3. must have the required competence of English

The provisions in “Regulation on Transfer among Associate and Undergraduate Degree Programs, Double Major, and Subspecialty and the Principals of Credit Transfer among Institutions in Higher Education Institutions” are applied.

The students of the Master program in Mathematics Teaching are supposed to take courses in the curriculum at least with 28 credits (120 ECTS) and pass them successfully. They should get at least 70 over 100 and be successful in the Seminar course and Master’s thesis defense.

The aim of the Mathematics Teaching Department is to train the individuals who have knowledge, skills, attitudes and experience to do qualified research, teaching and education; who have critical thinking skills and self confidence and who have competencies required to follow the innovations related to the field within the national and international framework.

8.1

Key Learning Outcomes

1. To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
2. To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
3. To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
4. To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
5. To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
6. To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
7. To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
8. To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
9. To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
10. To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
11. To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
12. To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
13. To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
14. To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
15. To behave according to democracy, human rights, social, scientific, cultural values and occupational ethic principles.

8.2

TYYÇ - Key Learning Outcomes Relationship

SKILLS

Cognitive - Practical

To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.

KNOWLEDGE

Theoretical - Conceptual

To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.

COMPETENCES

Field Specific Competence

To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To behave according to democracy, human rights, social, scientific, cultural values and occupational ethic principles.
To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.

COMPETENCES

Competence to Work Independently and Take Responsibility

To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.

COMPETENCES

Communication and Social Competence

To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To behave according to democracy, human rights, social, scientific, cultural values and occupational ethic principles.

COMPETENCES

Learning Competence

To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.

8.3

TYYÇ - TAY Key Learning Outcomes Relationship

BECERİ

Bilişsel - Uygulamalı

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 2- Alanında edindiği bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle bütünleştirerek yorumlayabilme ve yeni bilgiler oluşturabilme. 3- Alanı ile ilgili karşılaşılan sorunları araştırma yöntemlerini kullanarak çözümleyebilme.	1-Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır , bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir. 2-Alanındaki bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle işlevsel olarak bütünleştirip yeni bilgiler oluşturur. 3-Uzmanlık gerektiren sorunlara nicel ve nitel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak çözüm önerileri getirir.
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek	1,2,3	1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak	1,2,3	1
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1,2,3	1,3
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek		1,2
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak		1
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1,2,3	1
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek	1,2,3	1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek	1,2,3	1,3
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek	1,2,3	1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1,2,3	1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek	1,2,3	1,3
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1,2,3	1,2, 3
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek		1,2
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek	1,2,3	1,2,3
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek	1,2,3	1,2

BİLGİ

Kuramsal - Uygulamalı

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek	1,2	1
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak		1
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1,2	1
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek	1,2
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak		1,2
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1,2	1,2
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek	1,2	1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek	1,2	1
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek	1,2	1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1,2	1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek	1,2	1
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme. 2- Alanının ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrayabilme.	1-Lisans yeterliliklerine dayalı olarak, bir eğitim bilimi alanında uzmanlık düzeyinde kuramsal ve uygulamalı bilgi birikimine sahiptir, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir. 2-Alanı ile ilgili disiplinler arasındaki etkileşimi tartışır.
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1,2	1,2
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek	1,2	1,2
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek	1,2	1
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek	1,2	1

YETKİNLİK

Alana Özgü Yetkinlik

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri gözeterek denetleyebilme ve bu değerleri öğretebilme. 2- Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilme ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirebilme. 3- Alanında özümsedikleri bilgiyi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini, disiplinlerarası çalışmalarda kullanabilme.	1-Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planlarını yorumlar, bu planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. 2-Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarını toplumsal, bilimsel ve etik değerleri temelinde denetler ve bu değerleri öğretir. 3-Alanında edindiği bilgi ve becerileri, disiplinler arası çalışmalarda uygular. 4-Güncel gelişmeleri ulusal değerler ve ülke gerçekleri doğrultusunda değerlendirir. 5-Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir.
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek		1,2,4,5
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak		1,2,4,5
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1,2,3	1,2,4,5
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek		4
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak	1,2,3	1,2,4,5
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1,2,3	2,3,4,5
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek	1,2,3	3,4
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek	1,2,3	1,4,5
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek	1,2,3	1,3,4
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1,2,3	2,4,5
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek		1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1,2,3	1,2,4,5
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek	1,2,3	2,4
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek	1,2,3	1,2,3,4,5
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek		1,2,3,4,5

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek	1,2,3	1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak	1,2,3	1,2,3
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1,2,3	1,2,3
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek	1,2,3	1,2,3
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak		1,2,3
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1,2,3	1,3
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek		1,2,3
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek	1,2,3	1,2,3
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek	1,2,3	1,2,3
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1,2,3	1,2,3
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek	1,2,3	1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1,2,3	1,2,3
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek		1,2,3
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek		1,2,3
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek	1,2,3	1,2,3
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 2- Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunların çözümü için yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilme ve sorumluluk alarak çözüm üretebilme. 3- Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapabilme.	1-Alanındaki bir sorunu, bağımsız olarak kurgular, çözüm yolları geliştirir, çözer, sonuçları değerlendirir ve gerektiğinde uygular. 2-Alanındaki uygulamalarda karşılaşacağını öngörmediği karmaşık durumlarda yeni stratejik yaklaşımlar geliştirir ve sorumluluk alarak çözüm üretir. 3-Alanı ile ilgili takım çalışmalarına etkin olarak katılır veya liderlik yapar.

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek		1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak	1,2,3,4	1,2,3,4
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1,2,3,4	1,2,3,4
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek		1,2
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak	1,2,3,4	1,2
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1,2,3,4	1,2,4
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek		1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek		1,2
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek		1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1,2,3,4	1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek		1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1,2,3,4	1,2,3,4
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek	1,2,3,4	1,2,5
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek		1,2
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek		1,2
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanındaki güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, nicel ve nitel veriler ile destekleyerek alanındaki ve alan dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarabilme. 2- Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla incelemeyebilme, geliştirebilme ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçebilme. 3- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyi'nde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurabilme. 4- Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanabilme.	1-Alanındaki gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, alanındaki ve dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarır. 2-Mesleki ve profesyonel ortamlardaki sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceler, bunları geliştirmek ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçer, liderlik yapar. 3- Bir yabancı dili en az Avrupa dil Portföyü B2 Genel düzeyinde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurar. 4-Alanı ile ilgili bilgileri ulusal/uluslararası düzeyde sözlü ve yazılı olarak paylaşır. 5-Alanın gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır.

Öğrenme Yetkinliği

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek	1	1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak		1,2
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1	1,2
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek	1	1
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak		1,2
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1	1,2
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek	1	1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek	1	1,2
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek		1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1	1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek	1	1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1	1,2
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek	1	1,2
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek	1	1,2
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek	1	1,2
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme.	1-Alanıyla ilgili bilgileri eleştirel bir gözle değerlendirir veöğrenmeyi yönlendirir. 2-Alanındaki çalışmaları yaşam boyu öğrenme çerçevesinde yürütür.

The graduates are employed as Expert Teacher in public or private institutions and foundations.

The students who graduate from the program may apply to study in the Educational Sciences Institutes of the other universities or PhD programs of the related fields on condition that they meet the requirements of those programs.

Students are obliged to register at the beginning of the semester and attend at least 70% of theoretical courses and 80% of practices in order to take the final exam. They take at least one mid-term exam and a final exam. The contribution of midterm exams to the course success is mid-term exam 50% and final exam 50%. Completion grade is 100 points for all exams. They should take at least minimum 40 points out of 100 in the final exam. The results AA, BA, BB, CB, and CC are assessed with a pass. DC and DD are conditionally assessed with a pass if a student’s grade-point average is at least 2,0.

In order to complete the program, they must take all the courses (120 ECTS credits in total) having 2,00 general average grades out of 4.00 on the core subjects and are to be successful in the Seminar course and Master’s thesis defense.

Full-Time

Bilim Dalı Başkanı
Prof. Dr. Rıdvan Ezentaş
Telefon: +90 (224) 294 2287
rezentas@uludag.edu.tr
Bologna Koordinatörü
Doç.Dr.Menekşe Seden TAPAN BROUTIN
Telefon:+90 224 2955021
Belgegeçer: +90 224 294 21 99
tapan@uludag.edu.tr

Teacher Training in Mathematics Department, the courses and facilities are carried out in a technically well-equipped learning environment with classrooms and labs. For the academic staff, several computers, printers, smart boards, etc. are ready to be used for education and academic studies.
The University Library is quite rich in periodicals and online data base sources. Our students effectively use both the Uludag University Library and the Education Faculty Library.

1. Semester
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5101	STATISTICAL METHODS AND QUANTITATIVE RESEARCH IN EDUCATION	Compulsory	3	0	0	8
MAT5103	LEARNING AND TEACHING APPROACH IN MATHEMATICS EDUCATION	Compulsory	3	0	0	7
MAT5175	DISSERTATION SUPERVISION I	Compulsory	0	1	0	1
	Click to choose optional courses.					14
Total						30

2. Semester
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5102	QUALITATIVE RESEARCH METHODS IN MATHEMATICS EDUCATION	Compulsory	3	0	0	6
MAT5104	SCIENTIFIC RESEARCH TECHNIQUES AND RESEARCH ETHICS	Compulsory	3	0	0	6
MAT5172	SEMINAR	Compulsory	0	2	0	3
MAT5176	DISSERTATION SUPERVISION II	Compulsory	0	1	0	1
	Click to choose optional courses.					14
Total						30

3. Semester
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5183	M.A. SPECIALISED FIELD COURSE III	Compulsory	4	0	0	5
MAT5191	MA THESIS III	Compulsory	0	1	0	25
Total						30

4. Semester
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5184	M.A. SPECIALISED FIELD COURSE IV	Compulsory	4	0	0	5
MAT5192	DISSERTATION SUPERVISION	Compulsory	0	1	0	25
Total						30

1. Semester Optional Courses
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5107	PREPERATION AND APPLICATIONS FOR TEACHING ENVIRONMENTS IN MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	3
MAT5111	BASIC CONCEPTS IN ELEMENTARY MATHEMATICS	Optional	2	0	0	3
MAT5117	SCHOOL PRACTICE : CLINICAL STUDIES	Optional	2	0	0	3
MAT5119	GENERAL MATHEMATICS AND TEACHING I	Optional	2	0	0	3
MAT5121	GEOMETRY AND TEACHING	Optional	2	0	0	3
MAT5123	ALGEBRA AND TEACHING	Optional	2	0	0	3
MAT5125	ETHICS OF RESEARCH AND PUBLICATION	Optional	2	0	0	3
FEN5119	SCIENCE EDUCATION IN INFORMAL LEARNING ENVIRONMENT	Optional	2	0	0	3
MAT5181	M.A. SPECIALISED FIELD COURSE I	Optional	4	0	0	5

2. Semester Optional Courses
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5106	TECHNOLOGY IN MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5108	PHILOSOPHY OF MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5110	ACADEMIC WRITING IN MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5118	TEACHING PRACTICE : CLINICAL STUDIES	Optional	2	0	0	4
MAT5120	GENERAL MATHEMATICS AND TEACHING II	Optional	2	0	0	4
MAT5122	TEACHING MATHEMATICS IN SECONDARY EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5124	REASONING AND PROBLEM SOLVING IN MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5128	SCALE DEVELOPMENT	Optional	2	0	0	4
FEN5118	CRITICAL THINKING IN SCIENCE EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5182	M.A. SPECIALISED FIELD COURSE II	Optional	4	0	0	2