Türkçe English Curriculum Key Learning Outcomes
Mathematics Education
General Description
1
Brief History
Department of Mathematics Education offers bachelor’s degree since the academic years of 2008-2009. The department also offers masters and Ph.D. degrees. The department currently has two full professors, three assistant professors, and two teaching assistants.
The primary aim of the department is to prepare outstanding Mathematics teachers to be employed in both public and private schools under the Ministry of National Education. The graduates may work as teachers, teacher trainers or academicians.
2
Qualification Awarded
The department offers 240 ECTS credits in the field of Mathematics Education degree. Graduates who successfully completed the program with established qualifications shall have a bachelor degree in Mathematics Education.
3
Level of Qualification
First Cycle
4
Specific Admission Requirements
Candidates must have high school diploma and an eligible score from the University Entrance Exam.
5
Specific arrangements for the recognition of prior learning
The provisions in “Regulation on Transfer among Associate and Undergraduate Degree Programs, Double Major, and Subspecialty and the Principals of Credit Transfer among Institutions in Higher Education Institutions” are applied.
6
Qualification Requirements and Regulations
To obtain bachelor´s degree in Mathematics Education program the students must successfully complete the required and elective courses (total 240 ECTS) and maintain the minimum cumulative GPA of 2.0/4.0.
7
Profile of The Programme
The primary mission of the Department of Mathematics Education is to educate mathematics teachers with criticizing, thinking, having self-confidence. Furthermore, the department aims to prepare educators, scholars, and researchers who are advanced in their field of study, and are well skilled in the repertoire of research methods rooted in various paradigms, the effective uses of technology and the analysis, design, development, implementation and evaluation of instructional practices.
8
Key Learning Outcomes & Classified & Comparative
1. Knows and loves the basic and applied concepts in the field of mathematics and able to disseminate them to his/her students
2. Prepares teaching environment, methods, materials, and activities that take into consideration of the needs of 11-15 age students
3. Well immersed himself/herself in the academic language of the field, and able to use it in both written and oral forms
4. Able to make plans for his/her teaching by applying theories of mathematics teaching
5. Able to grasp the systematic nature of mathematics, and understands differences and similarities among the topics in math
6. To produce able teachers who are well informed in techniques of research methods and use them effectively in fields of mathematics teaching
7. To understand mathematical concepts and generalizations, to grasp their connection to each other, and to be able to make proof analysis by using mathematical proof methods
8. Improves quality of mathematics teaching by using technology, and quality internet sources
9. To be able to adopt theories of classroom management ın emerging and challenging conditions
10. Communicates well verbally and in writing, speaks at least one foreign language, follows the international literature, and communicates with foreign colleagues
11. Designs and uses proper evaluation methods and tools which are developed to meet the aims of his/her teaching, and are geared towards performance based evaluation
12. Be aware of legal aspects of his/her job and has professional and ethical responsibility in the field
13. To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management
14. To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom
15. To have knowledge and skills to do lesson planning, to use different measuring techniques
16. To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students
SKILLS Cognitive - Practical
  • Prepares teaching environment, methods, materials, and activities that take into consideration of the needs of 11-15 age students
  • To understand mathematical concepts and generalizations, to grasp their connection to each other, and to be able to make proof analysis by using mathematical proof methods
  • Able to make plans for his/her teaching by applying theories of mathematics teaching
  • Able to grasp the systematic nature of mathematics, and understands differences and similarities among the topics in math
  • To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom
  • To be able to adopt theories of classroom management ın emerging and challenging conditions
  • To produce able teachers who are well informed in techniques of research methods and use them effectively in fields of mathematics teaching
  • Well immersed himself/herself in the academic language of the field, and able to use it in both written and oral forms
  • Designs and uses proper evaluation methods and tools which are developed to meet the aims of his/her teaching, and are geared towards performance based evaluation
KNOWLEDGE Theoretical - Conceptual
  • To produce able teachers who are well informed in techniques of research methods and use them effectively in fields of mathematics teaching
  • Well immersed himself/herself in the academic language of the field, and able to use it in both written and oral forms
  • Designs and uses proper evaluation methods and tools which are developed to meet the aims of his/her teaching, and are geared towards performance based evaluation
  • Improves quality of mathematics teaching by using technology, and quality internet sources
  • Able to make plans for his/her teaching by applying theories of mathematics teaching
  • To understand mathematical concepts and generalizations, to grasp their connection to each other, and to be able to make proof analysis by using mathematical proof methods
  • Able to grasp the systematic nature of mathematics, and understands differences and similarities among the topics in math
  • To be able to adopt theories of classroom management ın emerging and challenging conditions
  • Communicates well verbally and in writing, speaks at least one foreign language, follows the international literature, and communicates with foreign colleagues
  • Prepares teaching environment, methods, materials, and activities that take into consideration of the needs of 11-15 age students
COMPETENCES Field Specific Competence
  • Able to grasp the systematic nature of mathematics, and understands differences and similarities among the topics in math
  • Designs and uses proper evaluation methods and tools which are developed to meet the aims of his/her teaching, and are geared towards performance based evaluation
  • To produce able teachers who are well informed in techniques of research methods and use them effectively in fields of mathematics teaching
  • Improves quality of mathematics teaching by using technology, and quality internet sources
  • To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom
  • Prepares teaching environment, methods, materials, and activities that take into consideration of the needs of 11-15 age students
  • Able to make plans for his/her teaching by applying theories of mathematics teaching
  • To understand mathematical concepts and generalizations, to grasp their connection to each other, and to be able to make proof analysis by using mathematical proof methods
COMPETENCES Competence to Work Independently and Take Responsibility
  • To produce able teachers who are well informed in techniques of research methods and use them effectively in fields of mathematics teaching
  • Prepares teaching environment, methods, materials, and activities that take into consideration of the needs of 11-15 age students
  • Knows and loves the basic and applied concepts in the field of mathematics and able to disseminate them to his/her students
COMPETENCES Communication and Social Competence
  • Well immersed himself/herself in the academic language of the field, and able to use it in both written and oral forms
  • Knows and loves the basic and applied concepts in the field of mathematics and able to disseminate them to his/her students
  • To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management
  • To produce able teachers who are well informed in techniques of research methods and use them effectively in fields of mathematics teaching
  • To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students
  • Improves quality of mathematics teaching by using technology, and quality internet sources
  • Prepares teaching environment, methods, materials, and activities that take into consideration of the needs of 11-15 age students
  • Able to make plans for his/her teaching by applying theories of mathematics teaching
  • To have knowledge and skills to do lesson planning, to use different measuring techniques
  • Be aware of legal aspects of his/her job and has professional and ethical responsibility in the field
  • To be able to adopt theories of classroom management ın emerging and challenging conditions
  • Communicates well verbally and in writing, speaks at least one foreign language, follows the international literature, and communicates with foreign colleagues
  • To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom
COMPETENCES Learning Competence
  • Able to grasp the systematic nature of mathematics, and understands differences and similarities among the topics in math
  • Designs and uses proper evaluation methods and tools which are developed to meet the aims of his/her teaching, and are geared towards performance based evaluation
  • To have knowledge and skills to do lesson planning, to use different measuring techniques
  • To understand mathematical concepts and generalizations, to grasp their connection to each other, and to be able to make proof analysis by using mathematical proof methods
  • To produce able teachers who are well informed in techniques of research methods and use them effectively in fields of mathematics teaching
  • Communicates well verbally and in writing, speaks at least one foreign language, follows the international literature, and communicates with foreign colleagues
  • Improves quality of mathematics teaching by using technology, and quality internet sources
  • To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students
  • Prepares teaching environment, methods, materials, and activities that take into consideration of the needs of 11-15 age students
BECERİ Bilişsel - Uygulamalı
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin temel becerilere sahip olmak 1,2
Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak 1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak 1,2 1,2
Matematik eğitimi ile ilgili öğrenme kuram ve uygulamalarını göz önüne alarak, matematik öğretimine uygun planlama yapabilmek 1,2
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme.
2- Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme.

1-Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır.
2-Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir.
3-Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir.
4-Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular.
5-Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir.
6-Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir.
Matematiğin sistematik yapısını kavrayabilmek, konu alanları arasındaki benzerlik ve farklılıkları görebilmek 1,2 1,2,3
Öğrencilerin program hedeflerine göre ilerlemelerini ölçen, performansa dayalı ölçme araçları da dahil olmak üzere, uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini seçip kullanabilmek 1,2
Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek 1,2,3
11-15 yaş grubundaki öğrencilerin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1,2 1,2
Öğretmenin rehberlik görevlerini ve öğrenciyi tanıma yollarını kavramak 1,2,3
Sınıf yönetimi ile ilgili yönelimleri farklı koşullara göre uyarlayabilmek 1,2 1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek ve bunları kullanarak akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1,2 1,2,3
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek 1,2 1,2,3
BİLGİ Kuramsal - Uygulamalı
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Matematiğin sistematik yapısını kavrayabilmek, konu alanları arasındaki benzerlik ve farklılıkları görebilmek 1 1,2
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek 1
Öğrencilerin program hedeflerine göre ilerlemelerini ölçen, performansa dayalı ölçme araçları da dahil olmak üzere, uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini seçip kullanabilmek 1
Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek 1
Sözlü ve yazılı iletişim kurar; en az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurmak 1
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak 1 1
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma.

1-Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar.
2-Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir.
3-Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır.
4-Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir.
5-Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir.
6-Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır.
11-15 yaş grubundaki öğrencilerin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1 1,2
Sınıf yönetimi ile ilgili yönelimleri farklı koşullara göre uyarlayabilmek 1 1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin temel becerilere sahip olmak 1
Matematik eğitimi ile ilgili öğrenme kuram ve uygulamalarını göz önüne alarak, matematik öğretimine uygun planlama yapabilmek 1 1
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek ve bunları kullanarak akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1 1,2
Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak 1,2
YETKİNLİK Alana Özgü Yetkinlik
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Mesleği için gerekli olan hukuki bilgiye sahip ve mesleğinin etik sorumluluklarının bilincinde olmak 1,2,3,4,5
Öğrencilerin program hedeflerine göre ilerlemelerini ölçen, performansa dayalı ölçme araçları da dahil olmak üzere, uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini seçip kullanabilmek 1,2
11-15 yaş grubundaki öğrencilerin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1,2 1,5
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek 1,2
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek 1,2
Matematik eğitimi ile ilgili öğrenme kuram ve uygulamalarını göz önüne alarak, matematik öğretimine uygun planlama yapabilmek 1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek ve bunları kullanarak akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1,2
Matematiğin sistematik yapısını kavrayabilmek, konu alanları arasındaki benzerlik ve farklılıkları görebilmek 1,2 1,5
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin temel becerilere sahip olmak 1,2 1,2,3,4,5
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek 1,2 1,2,3,4,5
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme.
2- Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma.

1-Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur.
2-Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır.
3-Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır.
4-Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar.
5-Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir.
6-Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir.
7-Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır.
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
11-15 yaş grubundaki öğrencilerin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1,2,3 1
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin temel becerilere sahip olmak 1,2,3
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak 1,2
Matematik eğitimi ile ilgili öğrenme kuram ve uygulamalarını göz önüne alarak, matematik öğretimine uygun planlama yapabilmek 1
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme.
2- Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme.
3- Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme.

1-Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir.
2-Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir.
3-Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek ve bunları kullanarak akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1,2,3
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek 1,2,3
Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek 1,2,3
Öğrencilerin program hedeflerine göre ilerlemelerini ölçen, performansa dayalı ölçme araçları da dahil olmak üzere, uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini seçip kullanabilmek 1,2,3
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin temel becerilere sahip olmak 1,2,3,4,5 1,2,4,5
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek 1,2,3,4,5
Öğretmenin rehberlik görevlerini ve öğrenciyi tanıma yollarını kavramak 1,2,3,4,5
Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak 1,2,3,4,5
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak 1,2,3,4,5 1,2,4,5
Matematik eğitimi ile ilgili öğrenme kuram ve uygulamalarını göz önüne alarak, matematik öğretimine uygun planlama yapabilmek 1,2,3,4,5 1
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5
Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek 1,2,3,4,5
11-15 yaş grubundaki öğrencilerin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1,2,3,4,5 1
Mesleği için gerekli olan hukuki bilgiye sahip ve mesleğinin etik sorumluluklarının bilincinde olmak 1,2,3,4,5
Sınıf yönetimi ile ilgili yönelimleri farklı koşullara göre uyarlayabilmek 1,2,3,4,5
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek 1,2,3,4,5
Sözlü ve yazılı iletişim kurar; en az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurmak 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme.
2- Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme.
3- Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme.
4- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme.
5- Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme.

1-Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır.
2-Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler.
3-Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular.
4-Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir.
5-Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır.
6-Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar.
7-Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır.
8-Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar.
Öğrenme Yetkinliği
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek 1,2,3 1
Sözlü ve yazılı iletişim kurar; en az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurmak 1,2,3
11-15 yaş grubundaki öğrencilerin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1,2,3 1
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek ve bunları kullanarak akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1,2,3 1
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
Matematiğin sistematik yapısını kavrayabilmek, konu alanları arasındaki benzerlik ve farklılıkları görebilmek 1,2,3 1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek 1
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek 1
Öğrencilerin program hedeflerine göre ilerlemelerini ölçen, performansa dayalı ölçme araçları da dahil olmak üzere, uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini seçip kullanabilmek 1,2,3 1
Öğretmenin rehberlik görevlerini ve öğrenciyi tanıma yollarını kavramak 1,2,3
Matematik eğitimi ile ilgili öğrenme kuram ve uygulamalarını göz önüne alarak, matematik öğretimine uygun planlama yapabilmek 2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin temel becerilere sahip olmak 1,2,3
Sınıf yönetimi ile ilgili yönelimleri farklı koşullara göre uyarlayabilmek 1,2
Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek 1,2,3 1,2

1- Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme.
2- Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme.
3- Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme.

1-Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
2-Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir.
3-Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir.
4-Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır.
9
Occupational Profiles of Graduates With Examples
Our graduates are employed as elementary school mathematics teachers and/or administrators in private or public schools. Additionally, the graduates who have been admitted to masters and Ph.D. programs in the field of Mathematics Education can get positions as a faculty member in the universities.
10
Access to Further Studies
Upon successful completion of undergraduate degree, candidate can study in postgraduate program if s/he has eligible ALES exam score and has sufficient knowledge of a foreign language.
11
Examination Regulations, Assessment and Grading
A variety of assessment methods such as mid-term(s), assignment(s), exercise(s), project(s), practice(s), and a final exam are implemented in the program. Assessment methods may include classical test(s), multiple-choice test(s), homework(s), performance evaluation(s), and product evaluation(s). In order to graduate from the program, cumulative GPA must be minimum 2.00. A course grade is constituted by evaluating the above stated elements and given by using letters. To succeed in a course, students must get at least 40 points from the final exam and have at least 50 points average. Students who get AA, AA, BA, BB, CB and CC are considered successful. DC and DD are notes that conditionally successful.
12
Graduation Requirements
To complete the bachelor´s degree in Mathematics Education program the students must successfully complete the required and elective courses (total 240 ECTS) and maintain the minimum cumulative GPA of 2,0/4,0.
13
Mode of Study
Full-Time
14
Address and Contact Details
Anabilim Dalı Başkanı
Prof. Dr. Rıdvan Ezentaş
Telefon: +90 (224) 294 2287
rezentas@uludag.edu.tr
Bologna Koordinatörü
Doç.Dr.Menekşe Seden TAPAN BROUTIN
Telefon:+90 224 2955021
Belgegeçer: +90 224 294 21 99
tapan@uludag.edu.tr
15
Facilities
Educational activities are carried out in well-equipped classrooms and in the computer laboratories. We have two smart board classrooms for use of mathematics education faculty.
The University’s Central library as well as the school of education’s own library is open to both students and faculty members’ use.
1. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
GKZ0003 DIGITAL TECHNOLOGIES IN MATHEMATICS EDUCATION Compulsory 3 0 0 5
GKZ0005 HISTORY OF MATHEMATICS Compulsory 2 0 0 3
İMÖ1007 CAREER PLANNING Compulsory 1 0 0 1
İMÖ1009 FUNDAMENTALS OF MATHEMATICS Compulsory 3 0 0 5
İMÖ1011 ANALYSIS 1 Compulsory 4 0 0 8
MBZ0001 INTRODUCTION TO EDUCATION Compulsory 2 0 0 3
ATA101 ATATURK'S PRINCIPALS AND HISTORY OF REVOLUTIONS I Compulsory 2 0 0 2
TUD101 TURKISH LANGUAGE I Compulsory 2 0 0 2
YAD101 FOREIGN LANGUAGE I Compulsory 2 0 0 2
Total 31
2. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
İMÖ1008 EUCLIDIAN GEOMETRY Compulsory 3 0 0 5
İMÖ1010 ANALYSIS II Compulsory 4 0 0 6
İMÖ1012 ABSTRACT MATHEMATICS Compulsory 3 0 0 5
İMÖ1014 PROBLEM SOLVING IN MATHEMATICS EDUCATION Compulsory 2 0 0 5
MBZ0004 PSYCHOLOGY OF EDUCATION Compulsory 2 0 0 3
ATA102 ATATURK'S PRINCIPLES AND HISTORY OF REVOLUTIONS II Compulsory 2 0 0 2
TUD102 TURKISH LANGUAGE II Compulsory 2 0 0 2
YAD102 FOREIGN LANGUAGE II Compulsory 2 0 0 2
Total 30
3. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
İMÖ2003 LINEAR ALGEBRA I Compulsory 2 0 0 3
İMÖ2009 METHODS OF SPECIAL TEACHING Compulsory 2 0 0 3
İMÖ2011 ANALYTICAL GEOMETRY Compulsory 2 0 0 2
İMÖ2013 ANALYSIS III Compulsory 4 0 0 4
MBZ0007 TEACHING TECHNOLOGIES Compulsory 2 0 0 3
MBZ0008 PRINCIPLES AND METHODS OF INSTRUCTION Compulsory 2 0 0 3
Click to choose optional courses. 12
Total 30
4. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
GKZ0004 COMMUNITY SERVICES Compulsory 2 0 0 3
İMÖ2002 SECONDARY SCHOOL MATHEMATICS TEACHING PROGRAMS Compulsory 2 0 0 3
İMÖ2004 LINEAR ALGEBRA II Compulsory 2 0 0 2
İMÖ2008 PROBABILITY Compulsory 2 0 0 3
İMÖ2010 TECHNOLOGY SUPPORTED MATHEMATICS EDUCATION Compulsory 3 0 0 5
MBZ0005 HISTORY OF TURKISH EDUCATION Compulsory 2 0 0 3
MBZ0006 RESEARCH METHODS IN EDUCATION Compulsory 2 0 0 3
Total 22
5. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
İMÖ3001 TEACHING OF NUMBERS Compulsory 3 0 0 5
İMÖ3007 ALGEBRA Compulsory 2 0 0 2
İMÖ3009 TEACHING OF GEOMETRY AND MEASUREMENT Compulsory 3 0 0 5
İMÖ3011 STATISTICS Compulsory 2 0 0 3
MBZ0012 CLASSROOM MANAGEMENT Compulsory 2 0 0 3
Total 18
6. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
İMÖ3004 TEACHING OF PROBABILITY AND STATISTICS Compulsory 3 0 0 4
İMÖ3006 THE ATTRIBUTION IN MATHEMATICS TEACHING Compulsory 3 0 0 4
İMÖ3008 TEACHING OF ALGEBRA Compulsory 3 0 0 4
MBZ0009 TURKISH EDUCATIONAL SYSTEM AND SCHOOL MANAGEMENT Compulsory 2 0 0 3
MBZ0010 MEASUREMENT AND EVALUATION IN EDUCATION Compulsory 2 0 0 3
Total 18
7. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
İMÖ4003 MISCONCEPTIONS IN MATHEMATICS TEACHING Compulsory 2 0 0 3
İMÖ4007 MATERIAL DESIGN AND USE IN MATHEMATICS TEACHING Compulsory 3 0 0 3
MBİMÖ01 TEACHING PRACTICE I Compulsory 2 6 0 10
MBZ0013 GUIDANCE IN SCHOOLS Compulsory 2 0 0 3
MBZ0014 SPECIAL EDUCATION AND INCLUSION Compulsory 2 0 0 3
Total 22
8. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
GKZ0006 MATHEMATICAL PHILOSOPHY Compulsory 2 0 0 3
İMÖ4004 MODELING IN MATHEMATICS TEACHING Compulsory 2 0 0 4
İMÖ4008 DIFFERENTIAL EQUATIONS Compulsory 3 0 0 3
MBİMÖ02 TEACHING PRACTICE II Compulsory 2 6 0 12
Total 22
3. Semester Optional Courses
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
GKS0010 CULTURE AND LANGUAGE Optional 2 0 0 4
MBS0002 CHILD PSYCHOLOGY Optional 2 0 0 4
MBS0007 DRAMA IN EDUCATION Optional 2 0 0 4
MBS0009 PROGRAM DEVELOPMENT IN EDUCATION Optional 2 0 0 4
MBS0010 PROJECT DEVELOPMENT IN EDUCATION Optional 2 0 0 4
MBS0011 CRITICAL AND ANALYTICAL THINKING Optional 2 0 0 4
MBS0013 INCLUSIVE EDUCATION Optional 2 0 0 4
MBS0014 CHARACTER AND VALUES EDUCATION Optional 2 0 0 4
MBS0016 MICRO TEACHING Optional 2 0 0 4
MBS0017 MUSEUM EDUCATION Optional 2 0 0 4
MBS0018 OUT OF SCHOOL LEARNING ENVIRONMENTS Optional 2 0 0 4
MBS0021 SUSTAINABLE DEVELOPMENT AND EDUCATION Optional 2 0 0 4
FEN0122 STEM PROJECT I (DESIGN) Optional 2 0 0 4
FEN0123 STEM PROJECT II Optional 2 0 0 4
İMÖ0001 COMPUTER AIDED MATHEMATICS TEACHING Optional 2 0 0 4
İMÖ0002 DEVELOPING EFFICIENCY IN MATHEMATICS TEACHING Optional 2 0 0 4
İMÖ0003 MATERIAL DESIGN IN MATHEMATICS TEACHING Optional 2 0 0 4
İMÖ0004 ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHING Optional 2 0 0 4
İMÖ0006 MATHEMATICS TEACHING WITH GAME Optional 2 0 0 4
İMÖ0008 MATHEMATICS COURSE BOOK REVIEW Optional 2 0 0 4
İMÖ0010 NON-SCHOOL LEARNING ENVIRONMENTS IN MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 4
İMÖ0011 MATHEMATICS TEACHING FOR SUPERIOR TALENTED STUDENTS Optional 2 0 0 4
İMÖ0012 INCLUSIVE APPLICATIONS IN MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 4
İMÖ0013 MATHEMATICAL LITERACY Optional 2 0 0 4
İMÖ0014 COMPUTER AIDED GEOMETRY TEACHING Optional 2 0 0 4
İMÖ0015 LINEAR ALGEBRA APPLICATIONS Optional 2 0 0 4
İMÖ0016 ANALYTICAL GEOMETRY APPLICATIONS Optional 2 0 0 4
İMÖ0018 GRAPHIC LITERACY Optional 2 0 0 4
İMÖ0019 LEARNING OBJECTS Optional 2 0 0 4
İMÖ0020 LOGICAL REASONING Optional 2 0 0 4
İMÖ0022 PROBLEM SETTING IN MATHEMATICS Optional 2 0 0 4
İMÖ0024 AFFECTIVE VARIABLES, METACOGNITION AND SELF-REGULATION IN MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 4
İMÖ0026 ROBOTIC CODING IN MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 4
Bologna İletişim
Mail : bologna@uludag.edu.tr
Tasarım & Kodlama
Bilgi İşlem Daire Başkanlığı © 2015
otomasyon@uludag.edu.tr