1. To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
2. To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
3. To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
4. To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
5. To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
6. To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
7. To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
8. To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
9. To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
10. To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
11. To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
12. To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
13. To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
14. To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
15. To behave according to democracy, human rights, social, scientific, cultural values and occupational ethic principles.

SKILLS

Cognitive - Practical

To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.

KNOWLEDGE

Theoretical - Conceptual

To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.

COMPETENCES

Field Specific Competence

To behave according to democracy, human rights, social, scientific, cultural values and occupational ethic principles.
To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.

COMPETENCES

Competence to Work Independently and Take Responsibility

To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.

COMPETENCES

Communication and Social Competence

To behave according to democracy, human rights, social, scientific, cultural values and occupational ethic principles.
To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.

COMPETENCES

Learning Competence

To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.

BECERİ

Bilişsel - Uygulamalı

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 2- Alanında edindiği bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle bütünleştirerek yorumlayabilme ve yeni bilgiler oluşturabilme. 3- Alanı ile ilgili karşılaşılan sorunları araştırma yöntemlerini kullanarak çözümleyebilme.	1-Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır , bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir. 2-Alanındaki bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle işlevsel olarak bütünleştirip yeni bilgiler oluşturur. 3-Uzmanlık gerektiren sorunlara nicel ve nitel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak çözüm önerileri getirir.
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek	1,2,3	1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak	1,2,3	1
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1,2,3	1,3
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek		1,2
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak		1
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1,2,3	1
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek	1,2,3	1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek	1,2,3	1,3
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek	1,2,3	1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1,2,3	1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek	1,2,3	1,3
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1,2,3	1,2, 3
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek		1,2
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek	1,2,3	1,2,3
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek	1,2,3	1,2

BİLGİ

Kuramsal - Uygulamalı

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek	1,2	1
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak		1
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1,2	1
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek	1,2
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak		1,2
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1,2	1,2
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek	1,2	1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek	1,2	1
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek	1,2	1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1,2	1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek	1,2	1
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1,2	1,2
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek	1,2	1,2
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek	1,2	1
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek	1,2	1
1- Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme. 2- Alanının ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrayabilme.	1-Lisans yeterliliklerine dayalı olarak, bir eğitim bilimi alanında uzmanlık düzeyinde kuramsal ve uygulamalı bilgi birikimine sahiptir, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir. 2-Alanı ile ilgili disiplinler arasındaki etkileşimi tartışır.

YETKİNLİK

Alana Özgü Yetkinlik

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek		1,2,4,5
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak		1,2,4,5
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1,2,3	1,2,4,5
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek		4
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak	1,2,3	1,2,4,5
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1,2,3	2,3,4,5
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek	1,2,3	3,4
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek	1,2,3	1,4,5
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri gözeterek denetleyebilme ve bu değerleri öğretebilme. 2- Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilme ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirebilme. 3- Alanında özümsedikleri bilgiyi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini, disiplinlerarası çalışmalarda kullanabilme.	1-Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planlarını yorumlar, bu planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. 2-Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarını toplumsal, bilimsel ve etik değerleri temelinde denetler ve bu değerleri öğretir. 3-Alanında edindiği bilgi ve becerileri, disiplinler arası çalışmalarda uygular. 4-Güncel gelişmeleri ulusal değerler ve ülke gerçekleri doğrultusunda değerlendirir. 5-Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir.
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek	1,2,3	1,3,4
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1,2,3	2,4,5
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek		1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1,2,3	1,2,4,5
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek	1,2,3	2,4
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek	1,2,3	1,2,3,4,5
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek		1,2,3,4,5

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 2- Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunların çözümü için yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilme ve sorumluluk alarak çözüm üretebilme. 3- Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapabilme.	1-Alanındaki bir sorunu, bağımsız olarak kurgular, çözüm yolları geliştirir, çözer, sonuçları değerlendirir ve gerektiğinde uygular. 2-Alanındaki uygulamalarda karşılaşacağını öngörmediği karmaşık durumlarda yeni stratejik yaklaşımlar geliştirir ve sorumluluk alarak çözüm üretir. 3-Alanı ile ilgili takım çalışmalarına etkin olarak katılır veya liderlik yapar.
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek	1,2,3	1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak	1,2,3	1,2,3
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1,2,3	1,2,3
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek	1,2,3	1,2,3
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak		1,2,3
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1,2,3	1,3
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek		1,2,3
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek	1,2,3	1,2,3
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek	1,2,3	1,2,3
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1,2,3	1,2,3
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek	1,2,3	1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1,2,3	1,2,3
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek		1,2,3
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek		1,2,3
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek	1,2,3	1,2,3

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek		1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak	1,2,3,4	1,2,3,4
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1,2,3,4	1,2,3,4
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek		1,2
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak	1,2,3,4	1,2
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1,2,3,4	1,2,4
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek		1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek		1,2
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek		1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1,2,3,4	1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek		1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1,2,3,4	1,2,3,4
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek	1,2,3,4	1,2,5
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek		1,2
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek		1,2
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanındaki güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, nicel ve nitel veriler ile destekleyerek alanındaki ve alan dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarabilme. 2- Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla incelemeyebilme, geliştirebilme ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçebilme. 3- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyi'nde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurabilme. 4- Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanabilme.	1-Alanındaki gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, alanındaki ve dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarır. 2-Mesleki ve profesyonel ortamlardaki sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceler, bunları geliştirmek ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçer, liderlik yapar. 3- Bir yabancı dili en az Avrupa dil Portföyü B2 Genel düzeyinde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurar. 4-Alanı ile ilgili bilgileri ulusal/uluslararası düzeyde sözlü ve yazılı olarak paylaşır. 5-Alanın gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır.

Öğrenme Yetkinliği

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme.	1-Alanıyla ilgili bilgileri eleştirel bir gözle değerlendirir veöğrenmeyi yönlendirir. 2-Alanındaki çalışmaları yaşam boyu öğrenme çerçevesinde yürütür.
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek	1	1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak		1,2
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek	1	1,2
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek	1	1
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak		1,2
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek	1	1,2
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek	1	1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek	1	1,2
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek		1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek	1	1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek	1	1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak	1	1,2
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek	1	1,2
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek	1	1,2
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek	1	1,2

Occupational Profiles of Graduates With Examples

The graduates are employed as Expert Teacher in public or private institutions and foundations.

Access to Further Studies

The students who graduate from the program may apply to study in the Educational Sciences Institutes of the other universities or PhD programs of the related fields on condition that they meet the requirements of those programs.

Examination Regulations, Assessment and Grading

Students are obliged to register at the beginning of the semester and attend at least 70% of theoretical courses and 80% of practices in order to take the final exam. They take at least one mid-term exam and a final exam. The contribution of midterm exams to the course success is mid-term exam 50% and final exam 50%. Completion grade is 100 points for all exams. They should take at least minimum 40 points out of 100 in the final exam. The results AA, BA, BB, CB, and CC are assessed with a pass. DC and DD are conditionally assessed with a pass if a student’s grade-point average is at least 2,0.

Graduation Requirements

In order to complete the program, they must take all the courses (120 ECTS credits in total) having 2,00 general average grades out of 4.00 on the core subjects and are to be successful in the Seminar course and Master’s thesis defense.

Mode of Study

Full-Time

Address and Contact Details

Anabilim Dalı Başkanı
Prof. Dr. Rıdvan Ezentaş
Telefon: +90 (224) 294 2287
rezentas@uludag.edu.tr
Bologna Koordinatörü
Doç.Dr.Menekşe Seden TAPAN BROUTIN
Telefon:+90 224 2955021
Belgegeçer: +90 224 294 21 99
tapan@uludag.edu.tr

Facilities

In the Mathematics and Science Education, Teacher Training in Mathematics Department, the courses and facilities are carried out in a technically well-equipped learning environment with classrooms and labs. For the academic staff, several computers, printers, smart boards, etc. are ready to be used for education and academic studies.
The University Library is quite rich in periodicals and online data base sources. Our students effectively use both the Uludag University Library and the Education Faculty Library.

Curriculum

1. Semester
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5101	STATISTICAL METHODS AND QUANTITATIVE RESEARCH IN EDUCATION	Compulsory	3	0	0	8
MAT5103	INTRODUCTION TO QUALITATIVE RESEARCH IN EDUCATION	Compulsory	3	0	0	7
MAT5181	ADVANCED TOPICS IN MA THESIS I	Compulsory	4	0	0	5
MAT5191	THESIS CONSULTING I	Compulsory	0	1	0	1
	Click to choose optional courses.					9
Total						30

2. Semester
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5102	ADVANCED QUANTITATIVE RESEARCH METHODS AND RESEARCH ETHICS IN EDUCATION	Compulsory	3	0	0	6
MAT5104	ADVANCED QUANTITATIVE RESEARCH METHODS AND RESEARCH ETHICS IN EDUCATION	Compulsory	3	0	0	6
MAT5172	SEMINAR	Compulsory	0	2	0	3
MAT5182	M.A. SPECIALISED FIELD COURSE II	Compulsory	4	0	0	2
MAT5192	THESIS CONSULTING II	Compulsory	0	1	0	1
	Click to choose optional courses.					12
Total						30

3. Semester
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5183	ADVANCED TOPICS IN MSC THESIS III	Compulsory	4	0	0	5
MAT5193	THESIS CONSULTING III	Compulsory	0	1	0	25
Total						30

4. Semester
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5184	ADVANCED TOPICS IN MSC THESIS IV	Compulsory	4	0	0	5
MAT5194	THESIS CONSULTANTS IV	Compulsory	0	1	0	25
Total						30

1. Semester Optional Courses
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5107	PREPERATION AND APPLICATIONS FOR TEACHING ENVIRONMENTS IN MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	3
MAT5111	BASIC CONCEPTS IN ELEMENTARY MATHEMATICS	Optional	2	0	0	3
MAT5117	SCHOOL PRACTICE : CLINICAL STUDIES	Optional	2	0	0	3
MAT5119	GENERAL MATHEMATICS AND TEACHING I	Optional	2	0	0	3
MAT5121	GEOMETRY AND TEACHING	Optional	2	0	0	3
MAT5123	ALGEBRA AND TEACHING	Optional	2	0	0	3
MAT5125	ETHICS OF RESEARCH AND PUBLICATION	Optional	2	0	0	3
MAT5127	PREPERATION AND APPLICATIONS FOR TEACHING ENVIRONMENTS IN MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	3
MAT5129	FIELD STUDY IN MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	3
MAT5131	MATHEMATICAL LITERACY AND COMPETENCIES	Optional	2	0	0	3

2. Semester Optional Courses
Course Code	Course Title	Type of Course	T¹	U²	L³	ECTS
MAT5106	TECHNOLOGY IN MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5108	PHILOSOPHY OF MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5110	ACADEMIC WRITING IN MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5118	TEACHING PRACTICE : CLINICAL STUDIES	Optional	2	0	0	4
MAT5120	GENERAL MATHEMATICS AND TEACHING II	Optional	2	0	0	4
MAT5122	TEACHING MATHEMATICS IN SECONDARY EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5124	REASONING AND PROBLEM SOLVING IN MATHEMATICS EDUCATION	Optional	2	0	0	4
MAT5130	DIDACTICS OF GEOMETRY AND ENSTRUMENTAL APPROACH	Optional	2	0	0	4
MAT5132	MATHEMATICS TEACHING AND CHILDREN'S LITERATURE	Optional	2	0	0	4