Türkçe English Curriculum Key Learning Outcomes
Mathematics Teaching
General Description
1
Brief History
Master’s program in Teacher Training in Mathematics, established in the 2008-2009 academic year, began to be carried by Uludağ University, Institute of Educational Sciences in 2012-2013. The program prepares elementary mathematics teachers to address critical issues in mathematics education by developing analytical perspectives for research, engaging in reflective teaching, and developing mathematical knowledge with the prominent academicians of the department.
2
Qualification Awarded
Master of Mathematics Teaching
3
Level of Qualification
Second Cycle
4
Specific Admission Requirements
Applicants of the Master program 1. must be a graduate of any related field. 2. must have obtained standard score from Academic Staff and Graduate Education Entrance Exam (ALES). 3. must have the required competence of English
5
Specific arrangements for the recognition of prior learning
The provisions in “Regulation on Transfer among Associate and Undergraduate Degree Programs, Double Major, and Subspecialty and the Principals of Credit Transfer among Institutions in Higher Education Institutions” are applied.
6
Qualification Requirements and Regulations
The students of the Master program in Elementary Mathematics Teaching are supposed to take courses in the curriculum at least with 28 credits (120 ECTS) and pass them successfully. They should get at least 70 over 100 and be successful in the Seminar course and Master’s thesis defense.
7
Profile of The Programme
The aim of the Mathematics Teaching Department is to train the individuals who have knowledge, skills, attitudes and experience to do qualified research, teaching and education; who have critical thinking skills and self confidence and who have competencies required to follow the innovations related to the field within the national and international framework.
8
Key Learning Outcomes & Classified & Comparative
1. To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
2. To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
3. To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
4. To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
5. To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
6. To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
7. To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
8. To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
9. To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
10. To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
11. To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
12. To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
13. To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
14. To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
15. To behave according to democracy, human rights, social, scientific, cultural values and occupational ethic principles.
SKILLS Cognitive - Practical
  • To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
  • To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
  • To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
  • To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
  • To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
  • To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
  • To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
  • To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
  • To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
  • To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
  • To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
  • To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
KNOWLEDGE Theoretical - Conceptual
  • To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
  • To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
  • To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
  • To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
  • To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
  • To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
  • To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
  • To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
  • To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
  • To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
  • To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
  • To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
  • To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
COMPETENCES Field Specific Competence
  • To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
  • To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
  • To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
  • To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
  • To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
  • To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
  • To behave according to democracy, human rights, social, scientific, cultural values and occupational ethic principles.
  • To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
  • To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
  • To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
COMPETENCES Competence to Work Independently and Take Responsibility
  • To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
  • To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
  • To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
  • To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
  • To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
  • To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
  • To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
  • To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
  • To relate the knowledge of math to issues in daily life and problems in other areas.
  • To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
  • To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
COMPETENCES Communication and Social Competence
  • To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
  • To have a competence in written and oral academic skills to make presentations in academic environment
  • To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
  • To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
  • To behave according to democracy, human rights, social, scientific, cultural values and occupational ethic principles.
  • To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
  • To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
COMPETENCES Learning Competence
  • To know and analyze the basic concepts of the algebra, analysis and geometry.
  • To be able to express his/her own thoughts by using the language of math and communicate.
  • To be aware of pleasure of establishing knowledge of math and to provide this pleasure to their future students.
  • To be able to practice and provide solutions to the problems which require expertise in the field of math by using the quantitative and qualitative research methods, to work independently and to take responsibility.
  • To establish and analyze the mathematical models of the problems in different areas.
  • To be able to use the information technology, related software and internet sources in order to improve the math learning quality.
  • To know different learning styles and provide a related learning environment according to the students’ needs.
  • To share their knowledge and findings in the field of math in the form of oral or written presentations in national and international conferences.
  • To know and examine the process and the skills of the elementary school students’ mathematical thought.
  • To understand and relate the mathematical concepts and generalizations.
  • To be able to obtain proof by using reasoning and mathematical proof methods.
  • To provide a learning environment according to the math proficiency and needs of their secondary school students and to prepare methods, materials and activities accordingly.
BECERİ Bilişsel - Uygulamalı
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1,2,3 1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak 1,2,3 1
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek 1,2,3 1,3
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek 1,2
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak 1
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek 1,2,3 1
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek 1,2,3 1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek 1,2,3 1,3
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek 1,2,3 1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek 1,2,3 1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek 1,2,3 1,3
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak 1,2,3 1,2, 3
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek 1,2
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1,2,3 1,2,3
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek 1,2,3 1,2
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme.
2- Alanında edindiği bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle bütünleştirerek yorumlayabilme ve yeni bilgiler oluşturabilme.
3- Alanı ile ilgili karşılaşılan sorunları araştırma yöntemlerini kullanarak çözümleyebilme.

1-Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır , bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir.
2-Alanındaki bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle işlevsel olarak bütünleştirip yeni bilgiler oluşturur.
3-Uzmanlık gerektiren sorunlara nicel ve nitel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak çözüm önerileri getirir.
BİLGİ Kuramsal - Uygulamalı
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1,2 1
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak 1
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek 1,2 1
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek 1,2
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak 1,2
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek 1,2 1,2
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek 1,2 1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek 1,2 1
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek 1,2 1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek 1,2 1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek 1,2 1
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak 1,2 1,2
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek 1,2 1,2
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1,2 1
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek 1,2 1
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme.
2- Alanının ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrayabilme.

1-Lisans yeterliliklerine dayalı olarak, bir eğitim bilimi alanında uzmanlık düzeyinde kuramsal ve uygulamalı bilgi birikimine sahiptir, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir.
2-Alanı ile ilgili disiplinler arasındaki etkileşimi tartışır.
YETKİNLİK Alana Özgü Yetkinlik
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY

1- Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri gözeterek denetleyebilme ve bu değerleri öğretebilme.
2- Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilme ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirebilme.
3- Alanında özümsedikleri bilgiyi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini, disiplinlerarası çalışmalarda kullanabilme.

1-Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planlarını yorumlar, bu planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir.
2-Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarını toplumsal, bilimsel ve etik değerleri temelinde denetler ve bu değerleri öğretir.
3-Alanında edindiği bilgi ve becerileri, disiplinler arası çalışmalarda uygular.
4-Güncel gelişmeleri ulusal değerler ve ülke gerçekleri doğrultusunda değerlendirir.
5-Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir.
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1,2,4,5
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak 1,2,4,5
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek 1,2,3 1,2,4,5
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek 4
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak 1,2,3 1,2,4,5
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek 1,2,3 2,3,4,5
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek 1,2,3 3,4
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek 1,2,3 1,4,5
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek 1,2,3 1,3,4
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek 1,2,3 2,4,5
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek 1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak 1,2,3 1,2,4,5
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek 1,2,3 2,4
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1,2,3 1,2,3,4,5
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek 1,2,3,4,5
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1,2,3 1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak 1,2,3 1,2,3
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek 1,2,3 1,2,3
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek 1,2,3 1,2,3
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak 1,2,3
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek 1,2,3 1,3
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek 1,2,3
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek 1,2,3 1,2,3
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek 1,2,3 1,2,3
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek 1,2,3 1,2,3
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek 1,2,3 1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak 1,2,3 1,2,3
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek 1,2,3
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1,2,3
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek 1,2,3 1,2,3

1- Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme.
2- Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunların çözümü için yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilme ve sorumluluk alarak çözüm üretebilme.
3- Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapabilme.

1-Alanındaki bir sorunu, bağımsız olarak kurgular, çözüm yolları geliştirir, çözer, sonuçları değerlendirir ve gerektiğinde uygular.
2-Alanındaki uygulamalarda karşılaşacağını öngörmediği karmaşık durumlarda yeni stratejik yaklaşımlar geliştirir ve sorumluluk alarak çözüm üretir.
3-Alanı ile ilgili takım çalışmalarına etkin olarak katılır veya liderlik yapar.
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak 1,2,3,4 1,2,3,4
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek 1,2,3,4 1,2,3,4
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek 1,2
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak 1,2,3,4 1,2
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek 1,2,3,4 1,2,4
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek 1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek 1,2
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek 1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek 1,2,3,4 1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek 1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak 1,2,3,4 1,2,3,4
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek 1,2,3,4 1,2,5
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1,2
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek 1,2

1- Alanındaki güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, nicel ve nitel veriler ile destekleyerek alanındaki ve alan dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarabilme.
2- Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla incelemeyebilme, geliştirebilme ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçebilme.
3- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyi'nde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurabilme.
4- Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanabilme.

1-Alanındaki gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, alanındaki ve dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarır.
2-Mesleki ve profesyonel ortamlardaki sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceler, bunları geliştirmek ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçer, liderlik yapar.
3- Bir yabancı dili en az Avrupa dil Portföyü B2 Genel düzeyinde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurar.
4-Alanı ile ilgili bilgileri ulusal/uluslararası düzeyde sözlü ve yazılı olarak paylaşır.
5-Alanın gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır.
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
Öğrenme Yetkinliği
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Akıl yürütme ve Matematiksel ispat yöntemlerini kullanarak ispat yapabilmek 1 1,2
Alan bilgi ve becerisini akademik ortamlarda sunabilecek düzeyde yazılı ve sözlü akademik dil kullanma becerisine sahip olmak 1,2
Alanında bilimsel çalışmalar yapmak ve bu çalışmaları akademik ortamlarda sunabilmek 1 1,2
Cebirin, analizin ve geometrinin temel kavramlarını bilmek ve uygulamalarını yapabilmek 1 1
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranmak 1,2
Düşüncelerini matematik dilini kullanarak açıklayabilmek ve iletişim kurabilmek 1 1,2
Farklı alanlardaki problemlerin matematiksel modellerini oluşturmak ve bunları analiz edebilmek 1 1,2
İlköğretim öğrencilerinin matematiksel düşünme süreç ve becerilerini tanımak ve nasıl geliştirileceğini irdeleyebilmek 1 1,2
Matematik bilgileri günlük hayat problemleriyle ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmek 1,2
Matematik bilgiyi oluşturmaktan duyulan hazzın farkında olmak ve bu farkındalığı öğrencilere aktarabilmek 1 1,2
Matematik kavram ve genellemeleri anlamak, birbiriyle ilişkilendirmek 1 1,2
Matematik öğretiminde kullanılan Alana yönelik ve/ya farklı disiplinleri kapsayabilecek nitel ve/ya nicel bilimsel araştırmalarda veri toplama, bu verileri uygun yöntemlerle değerlendirme ve bu yöntemleri karşılaştırabilmeye ilişkin becerilere sahip olmak 1 1,2
Matematik öğretiminin niteliğini artırmak için, bilgi iletişim teknolojilerini, ilgili bilgisayar yazılımlarını ve internet kaynaklarını kullanabilmek 1 1,2
Ortaokul öğrencilerinin matematik yeterlilik düzeyleri ve gereksinimlerini dikkate alarak uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, yöntem, materyal ve etkinlik örnekleri geliştirebilmek 1 1,2
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek ve uygun öğrenme ortamları geliştirebilmek 1 1,2
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme.

1-Alanıyla ilgili bilgileri eleştirel bir gözle değerlendirir veöğrenmeyi yönlendirir.
2-Alanındaki çalışmaları yaşam boyu öğrenme çerçevesinde yürütür.
9
Occupational Profiles of Graduates With Examples
The graduates are employed as Expert Teacher in public or private institutions and foundations.
10
Access to Further Studies
The students who graduate from the program may apply to study in the Educational Sciences Institutes of the other universities or PhD programs of the related fields on condition that they meet the requirements of those programs.
11
Examination Regulations, Assessment and Grading
Students are obliged to register at the beginning of the semester and attend at least 70% of theoretical courses and 80% of practices in order to take the final exam. They take at least one mid-term exam and a final exam. The contribution of midterm exams to the course success is mid-term exam 50% and final exam 50%. Completion grade is 100 points for all exams. They should take at least minimum 40 points out of 100 in the final exam. The results AA, BA, BB, CB, and CC are assessed with a pass. DC and DD are conditionally assessed with a pass if a student’s grade-point average is at least 2,0.
12
Graduation Requirements
In order to complete the program, they must take all the courses (120 ECTS credits in total) having 2,00 general average grades out of 4.00 on the core subjects and are to be successful in the Seminar course and Master’s thesis defense.
13
Mode of Study
Full-Time
14
Address and Contact Details
Anabilim Dalı Başkanı
Prof. Dr. Rıdvan Ezentaş
Telefon: +90 (224) 294 2287
rezentas@uludag.edu.tr
Bologna Koordinatörü
Doç.Dr.Menekşe Seden TAPAN BROUTIN
Telefon:+90 224 2955021
Belgegeçer: +90 224 294 21 99
tapan@uludag.edu.tr
15
Facilities
In the Mathematics and Science Education, Teacher Training in Mathematics Department, the courses and facilities are carried out in a technically well-equipped learning environment with classrooms and labs. For the academic staff, several computers, printers, smart boards, etc. are ready to be used for education and academic studies.
The University Library is quite rich in periodicals and online data base sources. Our students effectively use both the Uludag University Library and the Education Faculty Library.
1. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
MAT5101 STATISTICAL METHODS AND QUANTITATIVE RESEARCH IN EDUCATION Compulsory 3 0 0 8
MAT5103 INTRODUCTION TO QUALITATIVE RESEARCH IN EDUCATION Compulsory 3 0 0 7
MAT5181 ADVANCED TOPICS IN MA THESIS I Compulsory 4 0 0 5
MAT5191 THESIS CONSULTING I Compulsory 0 1 0 1
Click to choose optional courses. 9
Total 30
2. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
MAT5102 ADVANCED QUANTITATIVE RESEARCH METHODS AND RESEARCH ETHICS IN EDUCATION Compulsory 3 0 0 6
MAT5104 ADVANCED QUANTITATIVE RESEARCH METHODS AND RESEARCH ETHICS IN EDUCATION Compulsory 3 0 0 6
MAT5172 SEMINAR Compulsory 0 2 0 3
MAT5182 M.A. SPECIALISED FIELD COURSE II Compulsory 4 0 0 2
MAT5192 THESIS CONSULTING II Compulsory 0 1 0 1
Click to choose optional courses. 12
Total 30
3. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
MAT5183 ADVANCED TOPICS IN MSC THESIS III Compulsory 4 0 0 5
MAT5193 THESIS CONSULTING III Compulsory 0 1 0 25
Total 30
4. Semester
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
MAT5184 ADVANCED TOPICS IN MSC THESIS IV Compulsory 4 0 0 5
MAT5194 THESIS CONSULTANTS IV Compulsory 0 1 0 25
Total 30
1. Semester Optional Courses
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
MAT5107 PREPERATION AND APPLICATIONS FOR TEACHING ENVIRONMENTS IN MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 3
MAT5111 BASIC CONCEPTS IN ELEMENTARY MATHEMATICS Optional 2 0 0 3
MAT5117 SCHOOL PRACTICE : CLINICAL STUDIES Optional 2 0 0 3
MAT5119 GENERAL MATHEMATICS AND TEACHING I Optional 2 0 0 3
MAT5121 GEOMETRY AND TEACHING Optional 2 0 0 3
MAT5123 ALGEBRA AND TEACHING Optional 2 0 0 3
MAT5125 ETHICS OF RESEARCH AND PUBLICATION Optional 2 0 0 3
MAT5127 PREPERATION AND APPLICATIONS FOR TEACHING ENVIRONMENTS IN MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 3
MAT5129 FIELD STUDY IN MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 3
MAT5131 MATHEMATICAL LITERACY AND COMPETENCIES Optional 2 0 0 3
2. Semester Optional Courses
Course Code Course Title Type of Course T1 U2 L3 ECTS
MAT5106 TECHNOLOGY IN MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 4
MAT5108 PHILOSOPHY OF MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 4
MAT5110 ACADEMIC WRITING IN MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 4
MAT5118 TEACHING PRACTICE : CLINICAL STUDIES Optional 2 0 0 4
MAT5120 GENERAL MATHEMATICS AND TEACHING II Optional 2 0 0 4
MAT5122 TEACHING MATHEMATICS IN SECONDARY EDUCATION Optional 2 0 0 4
MAT5124 REASONING AND PROBLEM SOLVING IN MATHEMATICS EDUCATION Optional 2 0 0 4
MAT5130 DIDACTICS OF GEOMETRY AND ENSTRUMENTAL APPROACH Optional 2 0 0 4
MAT5132 MATHEMATICS TEACHING AND CHILDREN'S LITERATURE Optional 2 0 0 4
Bologna İletişim
Mail : bologna@uludag.edu.tr
Tasarım & Kodlama
Bilgi İşlem Daire Başkanlığı © 2015
otomasyon@uludag.edu.tr