General Description
In the Science Education Department, education is carried out with a total of 263 students, 12 lecturers and 1 research assistant, and lecturers from other programs.
Science Education Department is a program opened to meet the science teacher needs. In this program, which accepts students since 2003-2004 academic year, students are given field knowledge, general culture and general education courses. As of the 2011-2012 academic year, II. Students started to be accepted for education and in the same year, with the decision of YÖK, II. The teaching program has been closed. II. No other students were admitted to the curriculum until they graduated. Students are still being accepted to the primary education science teaching program.
Students who attend all of the required and elective courses in the program (equivalent to a total of 240 ECTS) and successfully complete these courses and achieve a grade point average of at least 2.0 out of 4.00 are awarded a bachelor´s degree in Science Education.
First Cycle
4
Specific Admission Requirements
Candidates must have a high school diploma or an equivalent school diploma, and have obtained sufficient points in the form of numerical score from the University Student Selection Exam. In addition, during placement in teaching programs, there is a condition that candidates who have a placement score below the placement score of the candidate who is in the 300 thousandth place in placement score type cannot be placed in the program even if they are first in the school.
5
Specific arrangements for the recognition of prior learning
The provisions in “Regulation on Transfer among Associate and Undergraduate Degree Programs, Double Major, and Subspecialty and the Principals of Credit Transfer among Institutions in Higher Education Institutions” are applied.
6
Qualification Requirements and Regulations
In order to obtain a bachelor´s degree in the field of Science Education, students must successfully complete all of the compulsory and elective courses (equivalent to a total of 240 ECTS) in the program and their cumulative grade point average must be at least 2.0 out of 4.00..
7
Profile of The Programme
MISSION
It is committed to universal, national, spiritual, human and ethical values; To train science teachers and experts who are innovative, entrepreneurial, expert in their field, questioning and analytical, sensitive to environmental, country and world problems, and who are science and technology literate.
VISION
To become a nationally and internationally preferred education program that trains teachers and academicians who can conduct education and research in the field of science education on a global scale.
Aims and goals
Purpose 1: Conducting qualified and high value-added R&D studies that will strengthen the vision of a research university
Goal 1.1. To increase the number of qualified national, international and institutional scientific research projects and publications carried out by academic staff,
Objective 1.2. To increase the number of citations in national and international indexed publications (journals, books, etc.),
Goal 1.3. To train academicians with scientific competence and values and to carry out regular educational activities for this,
Purpose 2: To give qualified graduates by increasing the quality of education
Objective 2.1. To gain knowledge and skills that can do all experiments in secondary school curricula,
Objective 2.2. To gain the understanding of inquiry-based teaching,
Target 2.3. To increase the quality of postgraduate education,
Target 2.4. To increase and strengthen international relations agreements in order to increase the rate of foreign students,
Goal 2.5. To regulate the scope and functioning of the courses in the science teaching curriculum in order to gain special field competencies,
Objective 2.6. To actively participate in national level program development studies,
Goal 2.7. Encouraging scientific and social activities that faculty members and students can jointly carry out,
Target 2.8. Increasing the number of events that will strengthen the corporate sense of belonging of graduate students,
Target 2.9. To organize sustainable trainings in order to inform lecturers about new approaches and techniques,
Target 2.10. Enriching physical and digital learning infrastructures,
Target 2.11. To increase the success of graduates in national and international central exams,
Target 2.12. To ensure that graduates continue to graduate programs,
Purpose 3. To contribute to the society with the awareness of social responsibility,
Target 3.1. Increasing the number of activities that will create social awareness
Objective 3.2. To increase projects that support disadvantaged groups,
Target 3.3. Increasing activities that encourage social entrepreneurship,
Goal 3.4. To increase the number of volunteer students participating in social responsibility projects,
8
Key Learning Outcomes & Classified & Comparative
|
1.
Understands the relationship between the terms related Biology, Physics, Chemistry and Mathematics fields.
|
|
2.
Knows about the evaluation of the limits of reliability and validity of nature of science & technology and resources.
|
|
3.
Knows and applies the methods related to the teaching programs about his/her area and techniques of measurement and evaluation.
|
|
4.
Knows about theoretical and factual information about students' learning characteristics and challenges about science and technology depending on their level of development.
|
|
5.
Comments, examines, and conceptualizes the events and facts with scientific methods and techniques related to their area.
|
|
6.
Selects and implements appropriate teaching methods based on science education targets.
|
|
7.
Design and develops instructional science materials based on the students’ needs.
|
|
8.
Evaluates students’ gains by using multi-faceted different methods.
|
|
9.
Critically evaluate information from the fields of science education (Biology, Physics, Chemistry, Technology), and determines needs, tries to evaluate lifelong learning, monitors progress, and uses technology effectively to reach the latest information.
|
|
10.
Participate and conduct projects in areas related to science education, organizes events, provides information. Supports and presents issues and solutions to problems quantitative and qualitative data.
|
|
11.
Communicates verbally and in writing, develops communication skills by using at least one foreign language in the field of information and communication technologies with their colleagues.
|
|
12.
Enhances professional responsibility and ethical awareness.
|
|
13.
To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management
|
|
14.
To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom
|
|
15.
To have knowledge and skills to make lesson planning, putting it into a practice and evaluating by using different measuring techniques.
|
|
16.
To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students
|
| SKILLS |
Cognitive - Practical |
- Participate and conduct projects in areas related to science education, organizes events, provides information. Supports and presents issues and solutions to problems quantitative and qualitative data.
- To have knowledge and skills to make lesson planning, putting it into a practice and evaluating by using different measuring techniques.
- Evaluates students’ gains by using multi-faceted different methods.
- Knows and applies the methods related to the teaching programs about his/her area and techniques of measurement and evaluation.
- Understands the relationship between the terms related Biology, Physics, Chemistry and Mathematics fields.
- Knows about theoretical and factual information about students' learning characteristics and challenges about science and technology depending on their level of development.
- Selects and implements appropriate teaching methods based on science education targets.
- Knows about the evaluation of the limits of reliability and validity of nature of science & technology and resources.
- To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom
- Communicates verbally and in writing, develops communication skills by using at least one foreign language in the field of information and communication technologies with their colleagues.
- Comments, examines, and conceptualizes the events and facts with scientific methods and techniques related to their area.
- Critically evaluate information from the fields of science education (Biology, Physics, Chemistry, Technology), and determines needs, tries to evaluate lifelong learning, monitors progress, and uses technology effectively to reach the latest information.
- Design and develops instructional science materials based on the students’ needs.
- To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management
|
| KNOWLEDGE |
Theoretical - Conceptual |
- Selects and implements appropriate teaching methods based on science education targets.
- Comments, examines, and conceptualizes the events and facts with scientific methods and techniques related to their area.
- Critically evaluate information from the fields of science education (Biology, Physics, Chemistry, Technology), and determines needs, tries to evaluate lifelong learning, monitors progress, and uses technology effectively to reach the latest information.
- To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management
- Knows about the evaluation of the limits of reliability and validity of nature of science & technology and resources.
- To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom
- Design and develops instructional science materials based on the students’ needs.
- To have knowledge and skills to make lesson planning, putting it into a practice and evaluating by using different measuring techniques.
- Participate and conduct projects in areas related to science education, organizes events, provides information. Supports and presents issues and solutions to problems quantitative and qualitative data.
- Communicates verbally and in writing, develops communication skills by using at least one foreign language in the field of information and communication technologies with their colleagues.
- Knows about theoretical and factual information about students' learning characteristics and challenges about science and technology depending on their level of development.
- Knows and applies the methods related to the teaching programs about his/her area and techniques of measurement and evaluation.
- Understands the relationship between the terms related Biology, Physics, Chemistry and Mathematics fields.
- Evaluates students’ gains by using multi-faceted different methods.
|
| COMPETENCES |
Field Specific Competence |
- Enhances professional responsibility and ethical awareness.
- To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students
- To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management
|
| COMPETENCES |
Competence to Work Independently and Take Responsibility |
- Selects and implements appropriate teaching methods based on science education targets.
- Design and develops instructional science materials based on the students’ needs.
- To have knowledge and skills to make lesson planning, putting it into a practice and evaluating by using different measuring techniques.
- Understands the relationship between the terms related Biology, Physics, Chemistry and Mathematics fields.
- To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom
- Participate and conduct projects in areas related to science education, organizes events, provides information. Supports and presents issues and solutions to problems quantitative and qualitative data.
- Comments, examines, and conceptualizes the events and facts with scientific methods and techniques related to their area.
- Critically evaluate information from the fields of science education (Biology, Physics, Chemistry, Technology), and determines needs, tries to evaluate lifelong learning, monitors progress, and uses technology effectively to reach the latest information.
- Knows about the evaluation of the limits of reliability and validity of nature of science & technology and resources.
- Knows about theoretical and factual information about students' learning characteristics and challenges about science and technology depending on their level of development.
- Communicates verbally and in writing, develops communication skills by using at least one foreign language in the field of information and communication technologies with their colleagues.
- Knows and applies the methods related to the teaching programs about his/her area and techniques of measurement and evaluation.
- Evaluates students’ gains by using multi-faceted different methods.
- To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management
|
| COMPETENCES |
Communication and Social Competence |
- To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management
- Communicates verbally and in writing, develops communication skills by using at least one foreign language in the field of information and communication technologies with their colleagues.
- Participate and conduct projects in areas related to science education, organizes events, provides information. Supports and presents issues and solutions to problems quantitative and qualitative data.
- To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students
|
| COMPETENCES |
Learning Competence |
- To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom
- To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management
- Participate and conduct projects in areas related to science education, organizes events, provides information. Supports and presents issues and solutions to problems quantitative and qualitative data.
- Communicates verbally and in writing, develops communication skills by using at least one foreign language in the field of information and communication technologies with their colleagues.
- Critically evaluate information from the fields of science education (Biology, Physics, Chemistry, Technology), and determines needs, tries to evaluate lifelong learning, monitors progress, and uses technology effectively to reach the latest information.
- To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students
|
| BECERİ |
Bilişsel - Uygulamalı |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme.
2- Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. |
1-Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır.
2-Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir.
3-Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir.
4-Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular.
5-Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir.
6-Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. |
| Öğrencilerin gelişim düzeylerine bağlı olarak Fen Bilgisi ve Teknolojiye ilişkin öğrenme özellikleri ve güçlükleri hakkında kuramsal ve olgusal bilgilere sahip olmak. |
1,2 |
3,4,5 |
| Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek. |
1,2 |
4,5 |
| Öğretmenin rehberlik görevlerini bilmek ve öğrenci tanıma yollarını kavramak. |
|
4 |
| Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, yürütmek ve değerlendirmek. |
1,2 |
1,2,3,4,5,6 |
| Sözlü ve yazılı iletişim kurmak; en az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki gelşmeleri ve meslektaşları ile iletişim becerileri geliştirmek. |
1,2 |
|
| Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak. |
1,2 |
|
| Alanıyla ilgili olay ve olguları bilimsel yöntem ve tekniklerle incelemek, verileri yorumlamak. |
1,2 |
1,2,3 |
| Alanıyla ilgili öğretim programlarını ve kullanılmakta olan ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilmek ve uygulamak. |
1,2 |
2,6 |
| Biyoloji, Fizik, Kimya ve Matematik alanlarıyla ilgili terimler arasındaki ilişkiyi kavramak |
1,2 |
1,2,5 |
| Biyoloji, Fizik, Kimya, Teknoloji ve Fen Eğitimi konularında, edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirmek, ihtiyaçları belirlemek, öğrenimini yaşam boyu sürdürmeye çalışmak, gelişmeleri izlemek ve güncel bilgilere ulaşmada teknolojiyi etkin biçimde kullanmak. |
1,2 |
1,3 |
| Fen Bilgisi ve Teknoloji ile ilgili bilgilerin doğası, kaynağı, sınırlarıyla güvenirlik ve geçerliliklerin değerlendirilmesi hakkında bilgi sahibi olmak |
1,2 |
1,2 |
| Fen eğitimi ile ilgili alanlarda projeler yapmak, konulara ilişkin düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm yollarını, nicel ve nitel verilerle desteklemek. |
1,2 |
1,2,3 |
| Fen eğitiminde işlenecek konulara ve öğrencilerin ihtiyaçlarına göre öğretim materyalleri tasarlamak ve geliştirmek. |
1,2 |
1,2,3,4,5 |
| Fen eğitimindeki konuların özelliklerine göre kazanımları da dikkate alarak uygun öğretim yöntemlerini seçmek ve uygulamak |
1,2 |
1,4,5 |
| Öğrenci kazanımlarını, farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirmek |
1,2 |
6 |
|
| BİLGİ |
Kuramsal - Uygulamalı |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. |
1-Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar.
2-Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir.
3-Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır.
4-Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir.
5-Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir.
6-Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. |
| Alanıyla ilgili olay ve olguları bilimsel yöntem ve tekniklerle incelemek, verileri yorumlamak. |
1 |
1,2,3 |
| Alanıyla ilgili öğretim programlarını ve kullanılmakta olan ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilmek ve uygulamak. |
1 |
4 |
| Biyoloji, Fizik, Kimya ve Matematik alanlarıyla ilgili terimler arasındaki ilişkiyi kavramak |
1 |
1,2 |
| Biyoloji, Fizik, Kimya, Teknoloji ve Fen Eğitimi konularında, edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirmek, ihtiyaçları belirlemek, öğrenimini yaşam boyu sürdürmeye çalışmak, gelişmeleri izlemek ve güncel bilgilere ulaşmada teknolojiyi etkin biçimde kullanmak. |
1 |
3,4 |
| Fen Bilgisi ve Teknoloji ile ilgili bilgilerin doğası, kaynağı, sınırlarıyla güvenirlik ve geçerliliklerin değerlendirilmesi hakkında bilgi sahibi olmak |
1 |
2 |
| Fen eğitimi ile ilgili alanlarda projeler yapmak, konulara ilişkin düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm yollarını, nicel ve nitel verilerle desteklemek. |
1 |
1,2,3 |
| Fen eğitiminde işlenecek konulara ve öğrencilerin ihtiyaçlarına göre öğretim materyalleri tasarlamak ve geliştirmek. |
1 |
1,3,4,5 |
| Fen eğitimindeki konuların özelliklerine göre kazanımları da dikkate alarak uygun öğretim yöntemlerini seçmek ve uygulamak |
1 |
4,5 |
| Öğrenci kazanımlarını, farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirmek |
1 |
4,5 |
| Öğrencilerin gelişim düzeylerine bağlı olarak Fen Bilgisi ve Teknolojiye ilişkin öğrenme özellikleri ve güçlükleri hakkında kuramsal ve olgusal bilgilere sahip olmak. |
1 |
5 |
| Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek. |
1 |
4,5 |
| Öğretmenin rehberlik görevlerini bilmek ve öğrenci tanıma yollarını kavramak. |
|
5,6 |
| Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, yürütmek ve değerlendirmek. |
1 |
1,3,4 |
| Sözlü ve yazılı iletişim kurmak; en az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki gelşmeleri ve meslektaşları ile iletişim becerileri geliştirmek. |
1 |
|
| Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak. |
1 |
|
|
| YETKİNLİK |
Alana Özgü Yetkinlik |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| Mesleki sorumluluk ve etik bilinci geliştirmek. |
1,2 |
2 |
| Öğretmenin rehberlik görevlerini bilmek ve öğrenci tanıma yollarını kavramak. |
1,2 |
|
| Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak. |
1,2 |
1,2,6,7 |
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme.
2- Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. |
1-Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur.
2-Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır.
3-Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır.
4-Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar.
5-Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir.
6-Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir.
7-Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. |
|
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme.
2- Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme.
3- Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. |
1-Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir.
2-Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir.
3-Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. |
| Alanıyla ilgili olay ve olguları bilimsel yöntem ve tekniklerle incelemek, verileri yorumlamak. |
1,2,3 |
|
| Alanıyla ilgili öğretim programlarını ve kullanılmakta olan ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilmek ve uygulamak. |
1,2,3 |
|
| Biyoloji, Fizik, Kimya ve Matematik alanlarıyla ilgili terimler arasındaki ilişkiyi kavramak |
1,2,3 |
|
| Biyoloji, Fizik, Kimya, Teknoloji ve Fen Eğitimi konularında, edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirmek, ihtiyaçları belirlemek, öğrenimini yaşam boyu sürdürmeye çalışmak, gelişmeleri izlemek ve güncel bilgilere ulaşmada teknolojiyi etkin biçimde kullanmak. |
1,2,3 |
2,3 |
| Fen Bilgisi ve Teknoloji ile ilgili bilgilerin doğası, kaynağı, sınırlarıyla güvenirlik ve geçerliliklerin değerlendirilmesi hakkında bilgi sahibi olmak |
1,2,3 |
|
| Fen eğitimi ile ilgili alanlarda projeler yapmak, konulara ilişkin düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm yollarını, nicel ve nitel verilerle desteklemek. |
1,2,3 |
1,3 |
| Fen eğitiminde işlenecek konulara ve öğrencilerin ihtiyaçlarına göre öğretim materyalleri tasarlamak ve geliştirmek. |
1,2,3 |
|
| Fen eğitimindeki konuların özelliklerine göre kazanımları da dikkate alarak uygun öğretim yöntemlerini seçmek ve uygulamak |
1,2,3 |
|
| Öğrenci kazanımlarını, farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirmek |
1,2,3 |
|
| Öğrencilerin gelişim düzeylerine bağlı olarak Fen Bilgisi ve Teknolojiye ilişkin öğrenme özellikleri ve güçlükleri hakkında kuramsal ve olgusal bilgilere sahip olmak. |
1,2,3 |
|
| Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek. |
1,2,3 |
|
| Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, yürütmek ve değerlendirmek. |
1,2,3 |
3 |
| Sözlü ve yazılı iletişim kurmak; en az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki gelşmeleri ve meslektaşları ile iletişim becerileri geliştirmek. |
1,2,3 |
|
| Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak. |
1,2,3 |
|
|
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| Fen eğitimi ile ilgili alanlarda projeler yapmak, konulara ilişkin düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm yollarını, nicel ve nitel verilerle desteklemek. |
1,2,3,4,5 |
3,4,5 |
| Öğretmenin rehberlik görevlerini bilmek ve öğrenci tanıma yollarını kavramak. |
1,2,3,4,5 |
3 |
| Sözlü ve yazılı iletişim kurmak; en az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki gelşmeleri ve meslektaşları ile iletişim becerileri geliştirmek. |
1,2,3,4,5 |
6,8 |
| Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak. |
1,2,3,4,5 |
|
| Biyoloji, Fizik, Kimya, Teknoloji ve Fen Eğitimi konularında, edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirmek, ihtiyaçları belirlemek, öğrenimini yaşam boyu sürdürmeye çalışmak, gelişmeleri izlemek ve güncel bilgilere ulaşmada teknolojiyi etkin biçimde kullanmak. |
|
7 |
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme.
2- Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme.
3- Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme.
4- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme.
5- Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. |
1-Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır.
2-Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler.
3-Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular.
4-Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir.
5-Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır.
6-Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar.
7-Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır.
8-Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. |
|
| Öğrenme Yetkinliği |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme.
2- Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme.
3- Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. |
1-Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
2-Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir.
3-Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir.
4-Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. |
| Alanıyla ilgili olay ve olguları bilimsel yöntem ve tekniklerle incelemek, verileri yorumlamak. |
|
4 |
| Biyoloji, Fizik, Kimya ve Matematik alanlarıyla ilgili terimler arasındaki ilişkiyi kavramak |
|
1,24 |
| Biyoloji, Fizik, Kimya, Teknoloji ve Fen Eğitimi konularında, edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirmek, ihtiyaçları belirlemek, öğrenimini yaşam boyu sürdürmeye çalışmak, gelişmeleri izlemek ve güncel bilgilere ulaşmada teknolojiyi etkin biçimde kullanmak. |
1,2,3 |
1,2,3,4 |
| Fen Bilgisi ve Teknoloji ile ilgili bilgilerin doğası, kaynağı, sınırlarıyla güvenirlik ve geçerliliklerin değerlendirilmesi hakkında bilgi sahibi olmak |
|
4 |
| Fen eğitimi ile ilgili alanlarda projeler yapmak, konulara ilişkin düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm yollarını, nicel ve nitel verilerle desteklemek. |
1,2,3 |
3,4 |
| Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek. |
1,2,3 |
|
| Öğretmenin rehberlik görevlerini bilmek ve öğrenci tanıma yollarını kavramak. |
1,2,3 |
|
| Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, yürütmek ve değerlendirmek. |
|
1,2,3,4 |
| Sözlü ve yazılı iletişim kurmak; en az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki gelşmeleri ve meslektaşları ile iletişim becerileri geliştirmek. |
1,2,3 |
|
| Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak. |
1,2,3 |
|
|
9
Occupational Profiles of Graduates With Examples
Our graduates are employed as Science Teachers or managers in private or public secondary schools. However, graduates can continue their education by completing a master´s and doctorate in Science Education discipline or other disciplines that accept students from this field.
10
Access to Further Studies
Candidates who have successfully completed their undergraduate education can continue their graduate programs, provided that they get a valid grade from the ALES exam and have sufficient foreign language knowledge.
11
Examination Regulations, Assessment and Grading
Each student must attend at least 70% of the theoretical courses and at least 80% of the applied courses in order to register for the courses at the beginning of the term and to enter the final exam. Students are subjected to at least one midterm exam, one homework or an activity and a final exam for each course. The contribution to the success grade is 40% for the midterm exam and 60% for the final exam. All exams are evaluated over 100 points. Also, there is a requirement to get at least 50 points from the final exam. Students who get AA, BA, BB, CB and CC letter grades from a course are considered successful from that course. Students who get DC and DD grades are considered successful. In order for the student´s DC or DD grades to be considered successful, his / her overall weighted grade point average (GANO) must be at least 2.0.
12
Graduation Requirements
Students who pass all of the courses available in the program (equivalent to 240 ECTS) and have a weighted average of at least 2.0 out of 4.00 are considered graduates.
Full-Time
14
Address and Contact Details
Prof. Dr. Zehra ÖZDİLEK
Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Başkanı
Adres:Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi E Blok Görükle, Bursa 16059
Telefon: +90 224 2942281
zozdilek@uludag.edu.tr
Doç. Dr. Dilek ZEREN ÖZER
Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı Bologna Birim Koordinatörü
Adres: Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi E Blok Görükle, Bursa 16059
Telefon: +90 224 2942254
dzeren@uludag.edu.tr
Program Adresi: Bursa Uludağ Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı
Nilüder/BURSA
http://uludag.edu.tr/fenbilegitabd
fenegitimi@uludag.edu.tr
Education and training activities in the Science Education Department are carried out in technically equipped classrooms and laboratories. There are 2 Science Laboratories in our department. In these laboratories, microscope, stereo microscope, oven, dryer, centrifuge, desiccator, oven, various animal and human models and implants, plant models, animal and plant collections, chemical and glass materials, refrigerators, experiment sets and other instruments on physics. supplies are available. A large number of computers and printers, smart boards, etc. are available for the use of Science Education Department faculty members and their assistants. It is used for educational and academic activities.
In the Department of Mathematics and Science Education, there are classrooms, laboratories and also rooms with internet and computers open to the use of graduate students. These rooms are kept ready for the use of students enrolled in graduate programs outside of course hours.
Our university´s central library is rich in periodicals and online databases. Bursa Uludağ University Central Library and Education Faculty Library are actively used by our students. In addition, there is a department library belonging to the Science Education department.
| 1. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| FEN1111 |
ENGLISH 1104 |
Compulsory |
4 |
0 |
0 |
4 |
| FEN1111 |
BIOLOGY I |
Compulsory |
4 |
0 |
0 |
5 |
| FEN1115 |
BIOLOGY LABORATORY I |
Compulsory |
0 |
0 |
2 |
2 |
| FEN1117 |
CHEMISTRY I |
Compulsory |
4 |
0 |
0 |
5 |
| FEN1119 |
CHEMISTRY LABORATORYI I |
Compulsory |
0 |
0 |
2 |
2 |
| GKFEN11 |
CAREER PLANNING |
Compulsory |
1 |
0 |
0 |
1 |
| MBZ0011 |
INTRODUCTION TO EDUCATION |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| MBZ0013 |
EDUCATIONAL PHILOSOPHY |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| ATA101 |
ATATURK'S PRINCIPALS AND HISTORY OF REVOLUTIONS I |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
2 |
| TUD101 |
TURKISH LANGUAGE I |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
2 |
| YAD101 |
FOREIGN LANGUAGE I |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
2 |
| Total |
|
31 |
| 2. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| FEN1112 |
MATHEMATICS II |
Compulsory |
4 |
0 |
0 |
4 |
| FEN1114 |
BIOLOGY II |
Compulsory |
4 |
0 |
0 |
4 |
| FEN1116 |
BIOLOGY LABORATORY II |
Compulsory |
0 |
0 |
2 |
2 |
| FEN1118 |
CHEMISTRY II |
Compulsory |
4 |
0 |
0 |
4 |
| FEN1120 |
CHEMISTRY LABORATORY II |
Compulsory |
0 |
0 |
2 |
2 |
| GZK0011 |
INFORMATION TECHNOLOGIES |
Compulsory |
3 |
0 |
0 |
5 |
| MBZ0012 |
PSYCHOLOGY OF EDUCATION |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| ATA102 |
ATATURK'S PRINCIPLES AND HISTORY OF REVOLUTIONS II |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
2 |
| TUD102 |
TURKISH LANGUAGE II |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
2 |
| YAD102 |
FOREIGN LANGUAGE II |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
2 |
| Total |
|
30 |
| 3. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| FEN2211 |
CHEMISTRY III (ANALYTICAL CHEMISTRY) |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN2213 |
CHEMISTRY LABORATORYI III |
Compulsory |
0 |
0 |
2 |
2 |
| FEN2215 |
PHYSICS I (MECHANIC) |
Compulsory |
4 |
0 |
0 |
4 |
| FEN2217 |
PHYSICS LABORATORY I |
Compulsory |
0 |
0 |
2 |
2 |
| MBZ0015 |
PRINCIPLES AND METHODS OF INSTRUCTION |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| MBZ0017 |
RESEARCH METHODS IN EDUCATION |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
|
Click to choose optional courses.
|
|
|
|
|
12 |
| Total |
|
30 |
| 4. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| FEN2212 |
CHEMISTRY IV (ORGANIC CHEMISTRY) |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN2214 |
EARTH SCIENCE |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
2 |
| FEN2216 |
PHYSICS 2 (ELECTRIC) |
Compulsory |
4 |
0 |
0 |
4 |
| FEN2218 |
PHYSICS LABORATORY 2 |
Compulsory |
0 |
0 |
2 |
2 |
| FEN2220 |
SCIENCE TEACHING PROGRAMS |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| GKZ0012 |
COMMUNITY SERVICE APPLICATIONS |
Compulsory |
1 |
2 |
0 |
3 |
| MBZ0016 |
TECHNOLOGY USAGE AND MATERIAL DESIGN IN SCIENCE EDUCATION |
Compulsory |
2 |
2 |
0 |
4 |
| Total |
|
22 |
| 5. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| FEN3311 |
BIOLOGY III |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
2 |
| FEN3313 |
BIOLOGY LABORATORY III |
Compulsory |
0 |
0 |
2 |
2 |
| FEN3315 |
PHYSICS III |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| FEN3317 |
SCIENCE EDUCATION I |
Compulsory |
2 |
2 |
0 |
4 |
| FEN3319 |
LABORATORY APPLICATIONS IN SCIENCE EDUCATION |
Compulsory |
2 |
2 |
0 |
3 |
| FEN3321 |
PHYSICS LABORATORY III |
Compulsory |
0 |
0 |
2 |
2 |
| MBZ0019 |
MORAL AND ETHICS IN EDUCATION |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| MBZ0021 |
TURKISH EDUCATIONAL SYSTEM AND SCHOOL MANAGEMENT |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| Total |
|
22 |
| 6. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| FEN3312 |
BIOLOGY IV (HUMAN ANATOMY AND PHYSIOLOGY) |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| FEN3314 |
ENVIRONMENTAL EDUCATION |
Compulsory |
2 |
1 |
0 |
3 |
| FEN3316 |
PHYSICS IV (ITRODUCTION TO MODERN PHYSICS) |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| FEN3318 |
SCIENCE EDUCATION II |
Compulsory |
2 |
2 |
0 |
4 |
| FEN3320 |
LABORATORY APPLICATIONS IN SCIENCE EDUCATION II |
Compulsory |
2 |
2 |
0 |
3 |
| MBZ0010 |
MEASUREMENT AND EVALUATION IN EDUCATION |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| MBZ0022 |
CLASSROOM MANAGEMENT |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| Total |
|
22 |
| 7. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| FEN4411 |
INTERDISCIPLINARY SCIENCE TEACHING |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
2 |
| FEN4413 |
PHYSICS 5 (ASTRONOMY) |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| MBFEN01 |
TEACHING PRACTICE I |
Compulsory |
2 |
6 |
0 |
10 |
| MBZ0019 |
GUIDANCE IN SCHOOLS |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| Total |
|
18 |
| 8. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| FEN4412 |
NATURE AND TEACHING OF SCIENCE |
Compulsory |
3 |
0 |
0 |
3 |
| FEN4414 |
OUTDOOR LEARNING ENVIRONMENT IN SCIENCE EDUCATION |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
2 |
| MBFEN02 |
TEACHING PRACTICE II |
Compulsory |
2 |
6 |
0 |
10 |
| MBZ0014 |
SPECIAL EDUCATION AND INCLUSION |
Compulsory |
2 |
0 |
0 |
3 |
| Total |
|
18 |
| 3. Semester Optional Courses |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| GKS0010 |
CULTURE AND LANGUAGE |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0007 |
DRAMA IN EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0009 |
PROGRAM DEVELOPMENT IN EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0010 |
PROJECT DEVELOPMENT IN EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0011 |
CRITICAL AND ANALYTICAL THINKING |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0013 |
INCLUSIVE EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0014 |
CHARACTER AND VALUES EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0016 |
MICRO TEACHING |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0017 |
MUSEUM EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0021 |
SUSTAINABLE DEVELOPMENT AND EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0023 |
HISTORY OF TURKISH EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| MBS0026 |
EDUCATIONAL SOCIOLOGY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0001 |
APPLICATIONS IN SCIENCE TECHNOLOGY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0101 |
NEW GENERATION SCIENCE QUESTIONS |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0102 |
DAILY LIFE AND PHYSICS |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0103 |
DAILY LIFE AND CHEMISTRY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0104 |
DAILY LIFE AND BIOLOGY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0105 |
CURRENT ISSUES IN SCIENCE EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0106 |
21TH CENTURY SKILLS IN SECIENCE EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0107 |
SOURCE PROBLEMS ABOUT SCIENCE AND TECHNOLOGY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0108 |
TECNO-PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0109 |
SCIENCE COURSE BOOK REVIEW |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0110 |
CHEMICAL WASTES AND ENVIRONMENTAL POLLUTION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0111 |
TURKEY'S BIODIVERSITY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0112 |
ALTERNATIVE MEASUREMENT AND EVALUATION IN SCIENCE EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0113 |
MISCONCEPTIONS IN SCIENCE EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0113 |
MISCONCEPTS IN SCIENCE EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0114 |
PREPARATION AND MATERIAL PREPARATION METHODS IN SCIENCE LABORATORY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0115 |
RENEWABLE ENERGY SOURCES |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0116 |
ONTOLOGY/ EXISTANTIAL PHILOSOPHY IN SCIENCE EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0117 |
NEUROSCIENCE |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0118 |
THE BIOLOGICAL BASIS OF LEARNING |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0119 |
ROBOTICS AND CODING IN SCIENCE EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0120 |
TEACHING DESING IN SCIENCE EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0121 |
EXPERIMENT DESIGN AND PRACTICE IN CHEMISTRY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0122 |
STEM PROJECT I (DESIGN) |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| FEN0123 |
STEM PROJECT II |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
