Ders Öğretim Planı

PORTFOLYO TASARIMI

1	Dersin Adı:	PORTFOLYO TASARIMI
2	Dersin Kodu:	GRTS204
3	Dersin Türü:	Seçmeli
4	Dersin Seviyesi:	Önlisans
5	Dersin Verildiği Yıl:	2
6	Dersin Verildiği Yarıyıl:	4
7	Dersin AKTS Kredisi:	3
8	Teorik Ders Saati (saat/hafta):	1
9	Uygulama Ders Saati (saat/hafta):	0
10	Laboratuar Ders Saati (saat/hafta):	2
11	Dersin Önkoşulu	Yok
12	Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar	Yok
13	Dersin Dili:	Türkçe
14	Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
15	Dersin Koordinatörü:	Öğr.Gör. EVRİM SIRMALI ŞİRİN
16	Dersi Veren Diğer Öğretim Elemanları:	Yok
17	Ders Koordinatörünün İletişim Bilgileri:	evrim@uludag.edu.tr
18	Dersin Web Adresi:
19	Dersin Amacı	Öğrencilerin mezun olmadan önce iş yaşamına adım atarken kendilerini ve çalışmalarını en doğru ve en profesyonel biçimde hazırlayıp sunmalarını amaçlamaktadır.
20	Dersin Mesleki Gelişime Katkısı:

Ders Öğrenme Kazanımları

1	Özgeçmiş hazırlama ve farklı formatlarda profesyonel bir tasarımcı portfolyosu oluşturma becerisini kazanır.;
2	İş yaşamına yönelik çalışmalarda tasarımcı/müşteri ilişkisini içeren bir dizi senaryo örneğini tecrübe eder.;
3	Tasarıma ilişkin akademik çalışmalarını geliştirir. ;
4	İş yaşamında karşılaşacağı zorluklarla mücadele etme, telkin şekilleri, stres ile başa çıkabilme yöntemlerinden haberdardır.;
5	Multimedya ortamında portfolyo hazırlarken karşılaştığı sorunları çözümler.;
6	Portfolyosu için prototip hazırlama yöntemini kullanır.;
7	Sunum teknikleri üzerinde bilgi sahibi olur.;

22	Dersin İçeriği

Hafta	Teori	Uygulama
1	Porfolyo tasarımı hakkında genel bilgilendirme	Öğrenci çalışmalarını toparlar.
2	Portfolyo içeriği hakkında bilgilendirme	Çalışmalarından iyi olanları seçer.
3	Porfolyo tasarımının yapılması	Portfolyo formatı için multimedya ortamında tasarım eskizlerine başlar.
4	Tasarımların değerlendirilmesi	Portfolyo tasarımı belirlenir.
5	Uygulanacak tasarımın maketinin yapılması	Formata uygun olarak görsellerin multimedya ortamında yerleştirilmesi.
6	Maketlerin değerlendirilmesi ve uygulamaya geçiş	Prototip portfolyosuyla ilgili olarak eleştiriler yapılır.
7	İş başvurusunda dikkat edileceklere genel bakış	Deneme çıktısı alınarak renk ve dizginin kontrolü
8	İş başvurusunda dikkat edileceklere genel bakış	Deneme çıktısı alınarak renk ve dizginin kontrolü
9	İş yaşamında karşılaşılacak sorunlarla başa çıkma yöntemleri	Gerekli düzenlemeler multimedya ortamında yapılacak
10	Portfolyoda yer alacak görsel ve yazılı metinlerin içeriklerinin değerlendirilerek belirlenmesi	Öğrenci özgeçmişini yazar.
11	Stresle başa çıkma yöntemleri ve yaratıcılığı geliştirme egzersizleri	Formata uygun yazı tipi multimedya ortamında belirlenir.
12	Belirlenen düzen içine portfolyoda yer alacak çalışmaların yerleştirilmesi	Yazı ve görseller yerleştirilir
13	Belirlenen düzen içine portfolyoda yer alacak çalışmaların yerleştirilmesine devam edilir	Yazı ve görsellerin yerleştirilmesine devam edilir
14	Portfolyoda yer alacak yazılı belgelerin hazırlanması	Son kez kontrolleri yapılıp, baskısı alınır.

23	Ders Kitabı, Referanslar ve/veya Diğer Kaynaklar:	•Kaptan, F., Korkmaz, H. (2000). Portfolio Assessment in Science Teaching: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı:19 •Moya, S., O'Malley, M. (1994). A Portfolio Assessment Model for ESL: The Journal of Educational Issues of Language Minority Students, v13 •Chapman, J. M., Pettway C. ve White, M. (2001). The portfolio: An instruction program assessment tool. Reference Services •Columba, L. ve Dolgos, K. A. (1995). Portfolio assessment in mathematics. Reading Improvement, 32(3), 174-176. •Dubrovich, M. (2002). A diversify your assesment portfolio. Principal, 82(2), 7-56. •Farr, R. (1990). Setting direction for language arts portfolios. Educational Leadership, 48(3), 103. •Fazal, M. ve Goldsby, D. (2001). Now that your student have created web-based digital portfolios, how do evaluate them? •Fenwick, T. J. ve Parsons, J. (1999). A note on using portfolios to assess learning. •Gearhart, M., Herman, J. L., Baker, E. L. ve Whittaker, A. K. (1993). A question for the validity of large-scale portfolio •142 A.Kan / H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi 32 [2007] 133-144 •Koretz, D. (1994). The evolution of a portfolio program: The impact and quality of the vermont portfolio program. ERIC Document Reproduction Service. ED 379301. •Krest, M. (1990). Adapting the portfolio to meet student needs. English Journal, 79(2), 29-34 •Moya, S., S.ve O’ Malley, M. (1994). A portfolio assessment model for ESL. The Journal of Issues of Language Minority Students. 13(13), 13-36. •Owings, C. A. ve Follo, E. (1992). Effect of portfolio assessment on students attitudes and goal setting abilities in mathematics. Michigan. •Paulsaon, F.L., Paulson, P.R. ve Meyer, C.A. (1991). What makes a portfolio a portfolio? Educational Leadership, 48(5), 60-63. •Valencia, S. (1990). A portfolio approach to clasroom assessment: The whys, whats and hows. The Reading Teacher, 43(4), 338-40 •Wolfe, E. W. (1996). Student Reflection in Portfolio Assessment. ERIC Document Repreduction Service. ED 396004.
24	Değerlendirme

YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI	SAYISI	KATKI YÜZDESİ
Ara Sınav	2	40
Kısa Sınav	0	0
Ödev	0	0
Yıl sonu Sınavı	1	60
Toplam	3	100
Yıl içi çalışmalarının Başarıya Oranı		40
Finalin BAşarıya Oranı		60
Toplam		100
Derste Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları
Açıklama	Tanıtım malzemelerine genel bakış, çeşitli prezentasyon örnekleri üzerinde incelemeler, tamamlanmış projelerin etkin bir biçimde sunulması, sunumla ilgili biçimsel tercihler prezentasyon kavramı ve önemi, özgeçmiş, portfolyo hedef kitlelerinin belirlenmesi, biçim ve teknik hazırlıklar, sergilenecek çalışmaların baskı tekniğinin kararlaştırılması, basılı veya dijital ortamda portfolyonun hazırlanması, özgeçmiş tasarımı, çalışmaların kişinin tarzını yansıtacak şekilde profesyonel biçimde sunumun yapılması.

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	SAYISI	Süresi [Saat]	Toplam İş Yükü [Saat]
Teorik Dersler	14	1	14
Uygulamalı Dersler	14	2	28
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme)
Ödevler	0
Projeler
Arazi Çalışmaları
Arasınavlar	2
Diğer
Yarıyıl Sonu Sınavları	1
Toplam İş Yükü
Toplam İş Yükü / 30 saat
Dersin AKTS Kredisi

PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE DERS ÖĞRENİN KAZANIMLARI İLİŞKİSİ TABLOSU

	PY1	PY2	PY3	PY4	PY5	PY6	PY7	PY8	PY9	PY10	PY11	PY12
OK1	4	2	2	4	3	4	4	5	5	2	4	4
OK2	4	3	4	4	3	4	4	5	5	2	5	4
OK3	4	4	4	4	3	4	4	5	5	2	4	4
OK4	4	3	4	4	3	4	4	5	5	2	5	4
OK5	4	4	4	4	4	4	4	5	5	4	4	4
OK6	5	4	4	5	5	4	4	5	5	4	4	5
OK7	4	3	4	4	3	4	4	5	5	2	5	4

ÖK: Öğrenme Kazanımları

PY: Program yeterlilikleri

Katkı Düzeyi:

1 Çok Düşük

2 Düşük

3 Orta

4 Yüksek

5 Çok Yüksek