Bilgi Paketi & Ders Kataloğu
| 1 | Dersin Adı: | HEMŞİRELİKTE BİLİMSEL ARAŞTIRMA |
| 2 | Dersin Kodu: | SHC5002 |
| 3 | Dersin Türü: | Seçmeli |
| 4 | Dersin Seviyesi: | Yüksek Lisans |
| 5 | Dersin Verildiği Yıl: | 1 |
| 6 | Dersin Verildiği Yarıyıl: | 2 |
| 7 | Dersin AKTS Kredisi: | 4 |
| 8 | Teorik Ders Saati (saat/hafta): | 2 |
| 9 | Uygulama Ders Saati (saat/hafta): | 0 |
| 10 | Laboratuar Ders Saati (saat/hafta): | 0 |
| 11 | Dersin Önkoşulu | Yok |
| 12 | Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar | Yok |
| 13 | Dersin Dili: | Türkçe |
| 14 | Dersin Veriliş Şekli | Yüz yüze |
| 15 | Dersin Koordinatörü: | Prof. Dr. Nurcan Özyazıcıoğlu |
| 16 | Dersi Veren Diğer Öğretim Elemanları: | Prof. Dr. Nurcan Özyazıcıoğlu |
| 17 | Ders Koordinatörünün İletişim Bilgileri: |
e-posta:nurcanoz@uludag.edu.tr, tlf:02242940668, Bursa Uludağ Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hemşirelik Bölümü, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği AD. |
| 18 | Dersin Web Adresi: | |
| 19 | Dersin Amacı | Bu dersin amacı bilimsel araştırma yöntemlerini ve araştırma çeşitlerini tanımaktır. |
| 20 | Dersin Mesleki Gelişime Katkısı: | Akademik gelişime katkı |
| 21 | Ders Öğrenme Kazanımları |
|
| 22 | Dersin İçeriği |
| Hafta | Teori | Uygulama |
| 1 | Temel Kavramlar Araştırma kültürü, bilimsel düşünce gelişimi, Hemşirelik ve kurumsal araştırma kültürü (Araştırma kültürü oluşturmada güçlükler ve öneriler) | |
| 2 | Türkiye’de hemşirelik araştırmalarının tarihsel gelişimi Araştırma süreci ve hemşirelik süreci benzerlik ve farklılıklar | |
| 3 | Hemşirelik araştırmalarının uygulama alanları. Hemşirelikte bilgi ve güç, araştırmalarda kalite yaklaşımı | |
| 4 | Hemşirelikte araştırma kullanımı ve kanıta dayalı uygulama modelleri (John Hopkins kanıta dayalı hemşirelik uygulama modeli, Rosswurm-Larnabee modeli, Parhs modeli, Iowa modeli, Stetler modeli) | |
| 5 | Hemşirelikte sık kullanılan araştırma türleri: Randomize Kontrollü Çalışma, Vaka Kontrollü Çalışma, Kanıt Türleri; Kohort Çalışmaları, Gözlem, Sistematik İncelemeler | |
| 6 | Araştırma sonuçlarının klinik ve hasta bakımına entegrasyonu | |
| 7 | Hemşirelikte araştırma süreci (Sağlıklı/hasta birey bakım uygulamalarında sorun saptama, literatür tarama, veri toplama vb.) | |
| 8 | Hemşirelikte araştırma süreci (Sağlıklı/hasta birey bakım uygulamalarında sorun saptama, literatür tarama, veri toplama vb.) | |
| 9 | Hemşirelerde araştırma ruhunun geliştirilmesi (Bireysel çaba, sistemsel ve yönetimsel birim destekleri) ve etik | |
| 10 | Araştırma sürecini kavrama, yayınlanmış araştırmaları okuyabilme, kritik edebilme, sonuçları kullanabilme | |
| 11 | Hemşirelik makalesi inceleme | |
| 12 | Hemşirelik makalesi inceleme | |
| 13 | Hemşirelik makalesi inceleme | |
| 14 | Hemşirelik makalesi inceleme |
| 23 | Ders Kitabı, Referanslar ve/veya Diğer Kaynaklar: |
1- Erdoğan S, Nahcivan N, Esin N. Hemşirelikte Araştırma Süreç, Uygulama ve Kritik. Nobel Tip Kitabevi, 5. baskı. 2024 2- Duman JG. Hemşire ve Ebelik Alanında Uluslararası Araştırma ve Değerlendirmeler. Yayınevi: Serüven Yayınevi, 2024 3- Hemşirelik ve Sağlık Bakımı Profesyonelleri için Araştırma ve Kanıta Dayalı Uygulamaya Giriş. Yazar: Jeremy Jolley, Çeviri Editörü: Sultan Ayaz. Yayınevi: Nobel Akademik Yayıncılık – 2014 4- İnci Erefe (Editör).Hemşirelikte Araştırma(İlke, süreç ve yöntemleri),İstanbul,2004 5- Özsoy S(Editör). Nitel Araştırma Hemşirelik Alanından Örnekler. Çukurova Nobel Tıp, 2021. 6- Ellis P. Understanding Research for Nursing Students. Yayıncı ? : ? Learning Matters; 6th ed. Basım, 2025 7- . Can, G., & Akyüz Özdemir, F. (2023). Hemşirelikte Kanıta Dayalı Bakım ve Araştırma Süreci. Sağlık Bilimleri Üniversitesi Hemşirelik Dergisi, 5(3), 245-252. 8- Chen, Q., Li, Z., Tang, S., Zhou, C., Castro, A. R., Jiang, S., ... & Xiao, J. (2022). Development of a blended emergent research training program for clinical nurses (part 1). BMC nursing, 21(1), 2. |
| 24 | Değerlendirme |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI | SAYISI | KATKI YÜZDESİ |
| Ara Sınav | 0 | 0 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 |
| Yıl sonu Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 1 | 100 |
| Yıl içi çalışmalarının Başarıya Oranı | 0 | |
| Finalin BAşarıya Oranı | 100 | |
| Toplam | 100 | |
| Derste Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları | Öğrencinin derse ilgisi, derse hazırlanması, performansı ve yarıyıl sonu sınavı ile değerlendirilmektedir. | |
| Açıklama | Final sınavı açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. | |
| 25 | AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU |
| Etkinlik | SAYISI | Süresi [Saat] | Toplam İş Yükü [Saat] |
| Teorik Dersler | 14 | 2 | 28 |
| Uygulamalı Dersler | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 4 | 56 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Projeler | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışmaları | 0 | 0 | 0 |
| Arasınavlar | 0 | 0 | 0 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Yarıyıl Sonu Sınavları | 1 | 36 | 36 |
| Toplam İş Yükü | 120 | ||
| Toplam İş Yükü / 30 saat | 4 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 4 |
| 26 | PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE DERS ÖĞRENİM KAZANIMLARI İLİŞKİSİ TABLOSU | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÖK: Öğrenim Kazanımları | PY: Program Yeterlilikleri |
| Katkı Düzeyi: | 1 Çok Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 Çok Yüksek |