Ders Öğretim Planı

HEMŞİRELİKTE SORUN ÇÖZME YÖNTEMLERİ

1	Dersin Adı:	HEMŞİRELİKTE SORUN ÇÖZME YÖNTEMLERİ
2	Dersin Kodu:	HEM4010
3	Dersin Türü:	Zorunlu
4	Dersin Seviyesi:	Lisans
5	Dersin Verildiği Yıl:	4
6	Dersin Verildiği Yarıyıl:	8
7	Dersin AKTS Kredisi:	5
8	Teorik Ders Saati (saat/hafta):	2
9	Uygulama Ders Saati (saat/hafta):	0
10	Laboratuar Ders Saati (saat/hafta):	0
11	Dersin Önkoşulu	Yok
12	Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar	Yok
13	Dersin Dili:	Türkçe
14	Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
15	Dersin Koordinatörü:	Doç. Dr. HAVA GÖKDERE ÇINAR
16	Dersi Veren Diğer Öğretim Elemanları:	Dr.Öğr.Üyesi Hava Gökdere Çinar
17	Ders Koordinatörünün İletişim Bilgileri:	Dr.Öğr.Üyesi Hava Gökdere Çinar e-posta:havagokdere@uludag.edu.tr tlf: 02242942459 Bursa Uludağ Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Bursa. e-mail: havagokdere@uludag.edu.tr Phone number: 02242942459 Uludag University School of Health/ Bursa.
18	Dersin Web Adresi:
19	Dersin Amacı	Hemşirelik bölümü öğrencilerinin mesleğe ilişkin problemleri önceliklendirme, kökenine inme, tekrarlanan problemleri uygun tekniklerle çözümleme, farklı ve değişken alternatifler arasında en doğru ve en etkin seçimi yapma, bilgi toplama ve herkesin görüşünü dikkate ve değerlendirmeye alma, eleştirel düşünme, etkili karar alma ve kararlarını uygulamaya koyabilmeleri için gereken bilgi, becerileri ve tutumları kazandırmaktır.
20	Dersin Mesleki Gelişime Katkısı:	Etkili sorun çözme, karar verme ve eleştirel düşünme becerisine sahip olmak hemşirelerin hasta bakım sistemini iyileştirmesini, olumlu hasta ve kurumsal sonuçlara ulaşılmasını sağlayabilecektir.

Ders Öğrenme Kazanımları

1	Sorun çözme ile ilgili kavramları tanımlar; ;
2	Sorun çözme sürecini açıklar; ;
3	Karar verme ile ilgili kavramını tanımlar ; ;
4	Karar verme sürecini açıklar; ;
5	Sorun çözme ve karar verme arasındaki farkı açıklar; ;
6	Sorun çözme ve karar verme süreçlerini açıklar; ;
7	Sorun çözme tekniklerini kullanarak bir sorunu çözer; ;
8	Eleştirel düşünme ilgili temel kavramları tanımlar; ;
9	Eleştirel düşünme sürecini açıklar; ;
10	Eleştirel düşünme tekniklerini bilir;;

22	Dersin İçeriği

Hafta	Teori	Uygulama
1	Sorun çözme ve bilimsel sorun çözme süreci
2	Karar verme, karar türleri ve karar verme süreci
3	Sorun çözme ve karar verme yöntemleri- beyin fırtınası, çoklu oylama, delphi yöntemi
4	Sorun çözme ve karar verme yöntemleri-Nominal grup yöntemi, balık kılçığı yöntemi, pareto analizi, karar ağacı, gordon yöntemi
5	Sorun çözme ve karar verme yöntemleri- Histogram, çetele tablosu, iş akış şeması/diyagramı, kontrol çizelgesi, grafikleri, 5N1K
6	Nöro linguistik programlama ile sorun çözme
7	Problem çözme egzersizleri ve senaryo çalışmaları-1
8	Problem çözme egzersizleri ve senaryo çalışmaları-2
9	Karar verme egzersizleri ve senaryo çalışmaları-1
10	Karar verme egzersizleri ve senaryo çalışmaları-2
11	Etik karar verme (Hemşirelikte Etik İlkeler ve Kodlar, Hemşirelikte Etik Karar Verme Süreci)
12	Etik Karar verme egzersiz ve senaryo çalışmaları
13	Eleştirel düşünme ile ilgili temel kavramları
14	Hemşirelikte eleştirel düşünme egzersiz ve senaryo çalışmalar

23	Ders Kitabı, Referanslar ve/veya Diğer Kaynaklar:	Baykal & E. E. Türkmen (Eds.) (2022) Hemşirelik Hizmetleri Yönetimi. İstanbul: Akademi Basın. Abaan S., Duygulu S. (2016) Sorun Çözme ve Karar Verme Kaynakların Yönetimi. Uyer G., Kocaman G. (Ed.) Hemşirelik Hizmetleri Yönetimi El Kitabı içinde s. (137-164) Koç Üniversitesi Yayınları, İstanbul. Yorgancılar, F. E. & Özlük, B. (2022). Hemşirelik Hizmetlerinde Yönetsel Sorun Çözme ve Karar Verme Üzerine Bir Derleme . Genel Sağlık Bilimleri Dergisi , 4 (1) , 68-80 . Kocoglu D., Duygulu S., Abaan E.S., Akin B. (2016) Problem Solving Training for First Line Nurse Managers. International Journal of Caring Sciences, 9(3), p. 955-965. Kotera, Y., & Van Gordon, W. (2019). Japanese managers' experiences of neuro-linguistic programming: A qualitative investigation. The Journal of Mental Health Training, Education and Practice, 14(3), 174– 185. Gökdere Çinar, H., & Baykal, Ü.(2022). Determining the effect of neuro-linguisticprogramming techniques on the conflict management andinterpersonal problem-solving skills of nurse managers: Amixed methods study.Journal of Nursing Management,30(1),104–134.
24	Değerlendirme

YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI	SAYISI	KATKI YÜZDESİ
Ara Sınav	1	30
Kısa Sınav	0	0
Ödev	1	10
Yıl sonu Sınavı	1	60
Toplam	3	100
Yıl içi çalışmalarının Başarıya Oranı		40
Finalin BAşarıya Oranı		60
Toplam		100
Derste Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları	Performansa dayalı ölçümler; Çoklu yöntemlerle ölçüm, açık ve belirgin ölçütler kullanma
Açıklama

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	SAYISI	Süresi [Saat]	Toplam İş Yükü [Saat]
Teorik Dersler	14	2	28
Uygulamalı Dersler	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme)	14	1	14
Ödevler	1	28	28
Projeler	0	0	0
Arazi Çalışmaları	0	0	0
Arasınavlar	1	40	40
Diğer	0	0	0
Yarıyıl Sonu Sınavları	1	40	40
Toplam İş Yükü			150
Toplam İş Yükü / 30 saat			5
Dersin AKTS Kredisi			5

PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE DERS ÖĞRENİN KAZANIMLARI İLİŞKİSİ TABLOSU

	PY1	PY2	PY4	PY5	PY6	PY8	PY14
OK1	3	0	0	5	0	0	0
OK2	3	5	0	5	0	0	0
OK3	3	0	0	5	0	0	0
OK4	3	0	0	5	0	1	0
OK5	3	0	0	5	0	0	0
OK6	3	0	0	5	0	0	0
OK7	3	5	5	5	0	0	0
OK8	3	0	0	5	0	0	0
OK9	3	0	0	5	0	0	5
OK10	3	0	0	5	5	0	4

ÖK: Öğrenme Kazanımları

PY: Program yeterlilikleri

Katkı Düzeyi:

1 Çok Düşük

2 Düşük

3 Orta

4 Yüksek

5 Çok Yüksek