Türkçe English Curriculum Key Learning Outcomes
German Language Teaching
General Description
1
Brief History
German Language Teacher Education Department has first been established as a unit within Bursa Teachers’ School in 1981 to meet the needs of Turkish Republic for German Language Teacher. In 1982 it was established under the Faculty of Education at Bursa Uludağ University within the re-structuring framework. The department, which has been carrying on its self-designed BA curriculum until 1998, has started to apply a new curriculum in 1998-1999 academic year, which was prepared by HEC. In addition to the 4-year BA program the German Language Department runs a preparation class since 1990-1991 academic year.
2
Qualification Awarded
German Language Teacher Education Department’s qualification system is tied to the first cycle grading system of the higher education with 240 ECTS points. After finishing the department successfully and acquiring the provided competences a bachelor degree is obtained.
3
Level of Qualification
Second Cycle
4
Specific Admission Requirements
The candidates have to own a high school or equivalent degree and pass the student selection examination with a sufficient score. The students enrolled start with preparation class or graduate study according to the results of a placement examination.
5
Specific arrangements for the recognition of prior learning
The provisions in “Regulation on Transfer among Associate and Undergraduate Degree Programs, Double Major, and Subspecialty and the Principals of Credit Transfer among Institutions in Higher Education Institutions” are applied.
6
Qualification Requirements and Regulations
To obtain a bachelor degree the students have to accomplish all the compulsory and elective courses (total 240 ECTS points) of the programme and their weighted grade-point average must be at least 2.0 on the basis of 4.00 system.
7
Profile of The Programme
The aim of the programme is to educate and train German teachers to be well equipped for the present time individually, professionally and socially.
8
Key Learning Outcomes & Classified & Comparative
1. Transferring their feelings, thoughts and discussing them to improve their cross-cultural competences using German and general culture knowledge.
2. Acquiring knowledge about national and international education systems and comparing related education models.
3. Using scientific research methods develops an analytical, critical and scientific approach in learning and enriches their own thoughts, knowledge and competence.
4. Acquiring skills to teach German to children, youngster and adults with all cultural, audio-visual and communicative features.
5. Assessing the strengths and limitations of different methods and techniques in German language teaching.
6. Acquiring basic skills to construct relations between different disciplines.
7. Creating an appropriate German learning environment for different language learning purposes and for students at various proficiency levels.
8. Designing appropriate instruments for German language testing.
9. Acquiring skills to prepare appropriate learning environments considering the learners’ individual differences and to manage classes effectively.
10. Analyzing the native language and the foreign language in terms of grammatical and linguistic structures; and uses the similarities and the differences in foreign language teaching.
11. Acquiring language skills relevant to The Common European Framework B2 Level.
12. To act in the learning environments and society proper to democracy, human rights and social, scientific and professional ethical values.
13. To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management.
14. To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom.
15. To have knowledge and skills to do lesson planning, to use different measuring techniques.
16. To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students.
SKILLS Cognitive - Practical
  • Analyzing the native language and the foreign language in terms of grammatical and linguistic structures; and uses the similarities and the differences in foreign language teaching.
  • Transferring their feelings, thoughts and discussing them to improve their cross-cultural competences using German and general culture knowledge.
  • To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom.
  • Acquiring knowledge about national and international education systems and comparing related education models.
  • To have knowledge and skills to do lesson planning, to use different measuring techniques.
  • Acquiring skills to teach German to children, youngster and adults with all cultural, audio-visual and communicative features.
  • Using scientific research methods develops an analytical, critical and scientific approach in learning and enriches their own thoughts, knowledge and competence.
  • Designing appropriate instruments for German language testing.
  • Assessing the strengths and limitations of different methods and techniques in German language teaching.
  • Acquiring skills to prepare appropriate learning environments considering the learners’ individual differences and to manage classes effectively.
  • Acquiring basic skills to construct relations between different disciplines.
  • To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students.
  • Creating an appropriate German learning environment for different language learning purposes and for students at various proficiency levels.
KNOWLEDGE Theoretical - Conceptual
  • Acquiring language skills relevant to The Common European Framework B2 Level.
  • Designing appropriate instruments for German language testing.
  • Acquiring skills to prepare appropriate learning environments considering the learners’ individual differences and to manage classes effectively.
  • Creating an appropriate German learning environment for different language learning purposes and for students at various proficiency levels.
  • Acquiring basic skills to construct relations between different disciplines.
  • To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students.
  • To have knowledge and skills to do lesson planning, to use different measuring techniques.
  • Acquiring knowledge about national and international education systems and comparing related education models.
  • Assessing the strengths and limitations of different methods and techniques in German language teaching.
  • Acquiring skills to teach German to children, youngster and adults with all cultural, audio-visual and communicative features.
  • Using scientific research methods develops an analytical, critical and scientific approach in learning and enriches their own thoughts, knowledge and competence.
  • Transferring their feelings, thoughts and discussing them to improve their cross-cultural competences using German and general culture knowledge.
  • To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom.
COMPETENCES Field Specific Competence
  • Designing appropriate instruments for German language testing.
  • Acquiring skills to prepare appropriate learning environments considering the learners’ individual differences and to manage classes effectively.
  • Transferring their feelings, thoughts and discussing them to improve their cross-cultural competences using German and general culture knowledge.
  • Creating an appropriate German learning environment for different language learning purposes and for students at various proficiency levels.
  • To act in the learning environments and society proper to democracy, human rights and social, scientific and professional ethical values.
  • Analyzing the native language and the foreign language in terms of grammatical and linguistic structures; and uses the similarities and the differences in foreign language teaching.
  • Acquiring basic skills to construct relations between different disciplines.
  • Assessing the strengths and limitations of different methods and techniques in German language teaching.
  • Acquiring skills to teach German to children, youngster and adults with all cultural, audio-visual and communicative features.
  • Using scientific research methods develops an analytical, critical and scientific approach in learning and enriches their own thoughts, knowledge and competence.
  • Acquiring knowledge about national and international education systems and comparing related education models.
COMPETENCES Competence to Work Independently and Take Responsibility
  • Using scientific research methods develops an analytical, critical and scientific approach in learning and enriches their own thoughts, knowledge and competence.
  • Transferring their feelings, thoughts and discussing them to improve their cross-cultural competences using German and general culture knowledge.
  • To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students.
  • Acquiring skills to teach German to children, youngster and adults with all cultural, audio-visual and communicative features.
  • Acquiring skills to prepare appropriate learning environments considering the learners’ individual differences and to manage classes effectively.
  • To have knowledge and skills to do lesson planning, to use different measuring techniques.
  • Designing appropriate instruments for German language testing.
  • Creating an appropriate German learning environment for different language learning purposes and for students at various proficiency levels.
  • Analyzing the native language and the foreign language in terms of grammatical and linguistic structures; and uses the similarities and the differences in foreign language teaching.
  • To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management.
  • Acquiring basic skills to construct relations between different disciplines.
COMPETENCES Communication and Social Competence
  • To have knowledge and skills to do lesson planning, to use different measuring techniques.
  • Analyzing the native language and the foreign language in terms of grammatical and linguistic structures; and uses the similarities and the differences in foreign language teaching.
  • Acquiring language skills relevant to The Common European Framework B2 Level.
  • Acquiring skills to prepare appropriate learning environments considering the learners’ individual differences and to manage classes effectively.
  • Assessing the strengths and limitations of different methods and techniques in German language teaching.
  • Acquiring skills to teach German to children, youngster and adults with all cultural, audio-visual and communicative features.
  • Using scientific research methods develops an analytical, critical and scientific approach in learning and enriches their own thoughts, knowledge and competence.
  • To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management.
  • Acquiring basic skills to construct relations between different disciplines.
  • Transferring their feelings, thoughts and discussing them to improve their cross-cultural competences using German and general culture knowledge.
  • Designing appropriate instruments for German language testing.
COMPETENCES Learning Competence
  • Designing appropriate instruments for German language testing.
  • Acquiring skills to prepare appropriate learning environments considering the learners’ individual differences and to manage classes effectively.
  • To grasp the characteristics of students ' development and to grasp the use of different approaches to learning in the classroom.
  • Analyzing the native language and the foreign language in terms of grammatical and linguistic structures; and uses the similarities and the differences in foreign language teaching.
  • To grasp the tasks of the teacher's guidance and the ways of how to recognize students.
  • To identify all aspects of teaching profession and educational sciences and Turkish national education system and school management.
  • Transferring their feelings, thoughts and discussing them to improve their cross-cultural competences using German and general culture knowledge.
  • To have knowledge and skills to do lesson planning, to use different measuring techniques.
  • Assessing the strengths and limitations of different methods and techniques in German language teaching.
  • Acquiring skills to teach German to children, youngster and adults with all cultural, audio-visual and communicative features.
  • Using scientific research methods develops an analytical, critical and scientific approach in learning and enriches their own thoughts, knowledge and competence.
  • Acquiring knowledge about national and international education systems and comparing related education models.
BECERİ Bilişsel - Uygulamalı
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Almanca dil becerilerini ölçmeye uygun araçlar geliştirmek. 1,2 6
Almanca öğretiminde amaca, konuya ve öğrencinin seviyesine uygun materyal hazırlamak. 1,2 5
Almanca öğretiminde kullanılan farklı yöntem ve tekniklerin etkin kullanım ilkelerini, üstün ve zayıf yönlerini açıklamak. 1,2 2
Almancayı, tüm kültürel özellikleri ile işitsel, görsel, iletişimsel olarak çocuklara, gençlere ve yetişkinlere öğretme becerisini kazanmak. 1,2
Anadil ile yabancı dil arasındaki ortak ve farklı dilbilgisel/dilbilimsel yapıları irdeleyebilme ve bu benzerlik ve farklılıklardan yabancı dil öğretiminde yararlanabilme becerileri kazanmak. 1,2
Bilgi alanları arasında bağlantı kurabilme becerisi kazanmak. 1,2
Edindikleri bilimsel araştırma yöntemleri ile öğrenmede analitik ve eleştirel bir yaklaşım kazanmak, bununla bilgilerini derinleştirmek, kendi özgün düşünceleri ile bilgi, yetenek ve becerilerini geliştirmek. 1,2 2
Hedef dilin öğretilmesinde, öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak duruma uygun öğrenme ortamları hazırlamak, sınıf yönetimi konusunda gerekli becerileri kazanmak. 1,2 4
Kendi kültürler arası iletişim yetilerini geliştirmek için kazandıkları Almanca ve genel kültür bilgileriyle duygu ve düşüncelerini aktarmak, tartışmak, kendi kültürel haklarını savunmak ve özgürce yorum yapmak. 1,2
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek. 1,2 2,4
Öğretmenin rehberlik görevlerini ve öğrenciyi tanıma yollarını kavramak. 1,2 1,2
Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek. 1,2 4
Ulusal ve uluslararası eğitim sistemleri hakkında bilgi edinmek ve ilgili eğitim modellerini karşılaştırmak. 1,2
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme.
2- Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme.

1-Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır.
2-Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir.
3-Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir.
4-Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular.
5-Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir.
6-Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir.
BİLGİ Kuramsal - Uygulamalı
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma.

1-Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar.
2-Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir.
3-Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır.
4-Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir.
5-Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir.
6-Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır.
Almanca dil becerilerini ölçmeye uygun araçlar geliştirmek. 1 4
Almanca öğretiminde amaca, konuya ve öğrencinin seviyesine uygun materyal hazırlamak. 1 4,5
Almanca öğretiminde kullanılan farklı yöntem ve tekniklerin etkin kullanım ilkelerini, üstün ve zayıf yönlerini açıklamak. 1 4
Almancayı, tüm kültürel özellikleri ile işitsel, görsel, iletişimsel olarak çocuklara, gençlere ve yetişkinlere öğretme becerisini kazanmak. 1 4,5
Anadil ile yabancı dil arasındaki ortak ve farklı dilbilgisel/dilbilimsel yapıları irdeleyebilme ve bu benzerlik ve farklılıklardan yabancı dil öğretiminde yararlanabilme becerileri kazanmak. 2
Avrupa Ortak Çerçeve Programı kapsamında B2 düzeyinde Almanca dil becerisi edinmek. 1
Bilgi alanları arasında bağlantı kurabilme becerisi kazanmak. 1 2,3
Edindikleri bilimsel araştırma yöntemleri ile öğrenmede analitik ve eleştirel bir yaklaşım kazanmak, bununla bilgilerini derinleştirmek, kendi özgün düşünceleri ile bilgi, yetenek ve becerilerini geliştirmek. 1 2,3
Hedef dilin öğretilmesinde, öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak duruma uygun öğrenme ortamları hazırlamak, sınıf yönetimi konusunda gerekli becerileri kazanmak. 1 4
Kendi kültürler arası iletişim yetilerini geliştirmek için kazandıkları Almanca ve genel kültür bilgileriyle duygu ve düşüncelerini aktarmak, tartışmak, kendi kültürel haklarını savunmak ve özgürce yorum yapmak. 1 6
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek. 1 5
Öğretmenin rehberlik görevlerini ve öğrenciyi tanıma yollarını kavramak. 1 1
Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek. 1 4
Ulusal ve uluslararası eğitim sistemleri hakkında bilgi edinmek ve ilgili eğitim modellerini karşılaştırmak. 1 4
YETKİNLİK Alana Özgü Yetkinlik
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Kendi kültürler arası iletişim yetilerini geliştirmek için kazandıkları Almanca ve genel kültür bilgileriyle duygu ve düşüncelerini aktarmak, tartışmak, kendi kültürel haklarını savunmak ve özgürce yorum yapmak. 1,2
Öğrenme ortamlarında ve toplum içinde, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranmak. 1,2 2,7
Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak. 6
Ulusal ve uluslararası eğitim sistemleri hakkında bilgi edinmek ve ilgili eğitim modellerini karşılaştırmak. 1,2
Almanca dil becerilerini ölçmeye uygun araçlar geliştirmek. 1,2
Almanca öğretiminde amaca, konuya ve öğrencinin seviyesine uygun materyal hazırlamak. 1,2
Almanca öğretiminde kullanılan farklı yöntem ve tekniklerin etkin kullanım ilkelerini, üstün ve zayıf yönlerini açıklamak. 1,2
Almancayı, tüm kültürel özellikleri ile işitsel, görsel, iletişimsel olarak çocuklara, gençlere ve yetişkinlere öğretme becerisini kazanmak. 1,2
Anadil ile yabancı dil arasındaki ortak ve farklı dilbilgisel/dilbilimsel yapıları irdeleyebilme ve bu benzerlik ve farklılıklardan yabancı dil öğretiminde yararlanabilme becerileri kazanmak. 1,2
Bilgi alanları arasında bağlantı kurabilme becerisi kazanmak. 1,2
Edindikleri bilimsel araştırma yöntemleri ile öğrenmede analitik ve eleştirel bir yaklaşım kazanmak, bununla bilgilerini derinleştirmek, kendi özgün düşünceleri ile bilgi, yetenek ve becerilerini geliştirmek. 1,2
Hedef dilin öğretilmesinde, öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak duruma uygun öğrenme ortamları hazırlamak, sınıf yönetimi konusunda gerekli becerileri kazanmak. 1,2
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme.
2- Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma.

1-Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur.
2-Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır.
3-Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır.
4-Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar.
5-Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir.
6-Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir.
7-Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır.
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
Anadil ile yabancı dil arasındaki ortak ve farklı dilbilgisel/dilbilimsel yapıları irdeleyebilme ve bu benzerlik ve farklılıklardan yabancı dil öğretiminde yararlanabilme becerileri kazanmak. 1,2,3
Bilgi alanları arasında bağlantı kurabilme becerisi kazanmak. 1,2,3
Edindikleri bilimsel araştırma yöntemleri ile öğrenmede analitik ve eleştirel bir yaklaşım kazanmak, bununla bilgilerini derinleştirmek, kendi özgün düşünceleri ile bilgi, yetenek ve becerilerini geliştirmek. 1,2,3 2
Hedef dilin öğretilmesinde, öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak duruma uygun öğrenme ortamları hazırlamak, sınıf yönetimi konusunda gerekli becerileri kazanmak. 1,2,3
Kendi kültürler arası iletişim yetilerini geliştirmek için kazandıkları Almanca ve genel kültür bilgileriyle duygu ve düşüncelerini aktarmak, tartışmak, kendi kültürel haklarını savunmak ve özgürce yorum yapmak. 1,2,3
Öğretmenin rehberlik görevlerini ve öğrenciyi tanıma yollarını kavramak. 1,2,3 1,2,3
Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek. 1,2,3
Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak. 1,2,3
Almanca dil becerilerini ölçmeye uygun araçlar geliştirmek. 1,2,3
Almanca öğretiminde amaca, konuya ve öğrencinin seviyesine uygun materyal hazırlamak. 1,2,3
Almancayı, tüm kültürel özellikleri ile işitsel, görsel, iletişimsel olarak çocuklara, gençlere ve yetişkinlere öğretme becerisini kazanmak. 1,2,3
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme.
2- Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme.
3- Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme.

1-Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir.
2-Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir.
3-Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)

1- Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme.
2- Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme.
3- Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme.
4- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme.
5- Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme.

1-Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır.
2-Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler.
3-Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular.
4-Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir.
5-Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır.
6-Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar.
7-Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır.
8-Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar.
Avrupa Ortak Çerçeve Programı kapsamında B2 düzeyinde Almanca dil becerisi edinmek. 1,2,3,4,5 6
Bilgi alanları arasında bağlantı kurabilme becerisi kazanmak. 1,2,3,4,5
Edindikleri bilimsel araştırma yöntemleri ile öğrenmede analitik ve eleştirel bir yaklaşım kazanmak, bununla bilgilerini derinleştirmek, kendi özgün düşünceleri ile bilgi, yetenek ve becerilerini geliştirmek. 1,2,3,4,5
Hedef dilin öğretilmesinde, öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak duruma uygun öğrenme ortamları hazırlamak, sınıf yönetimi konusunda gerekli becerileri kazanmak. 1,2,3,4,5
Kendi kültürler arası iletişim yetilerini geliştirmek için kazandıkları Almanca ve genel kültür bilgileriyle duygu ve düşüncelerini aktarmak, tartışmak, kendi kültürel haklarını savunmak ve özgürce yorum yapmak. 1,2,3,4,5
Öğrenme ortamlarında ve toplum içinde, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranmak. 2
Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek. 1,2,3,4,5
Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak. 1,2,3,4,5
Almanca dil becerilerini ölçmeye uygun araçlar geliştirmek. 1,2,3,4,5
Almanca öğretiminde kullanılan farklı yöntem ve tekniklerin etkin kullanım ilkelerini, üstün ve zayıf yönlerini açıklamak. 1,2,3,4,5
Almancayı, tüm kültürel özellikleri ile işitsel, görsel, iletişimsel olarak çocuklara, gençlere ve yetişkinlere öğretme becerisini kazanmak. 1,2,3,4,5
Anadil ile yabancı dil arasındaki ortak ve farklı dilbilgisel/dilbilimsel yapıları irdeleyebilme ve bu benzerlik ve farklılıklardan yabancı dil öğretiminde yararlanabilme becerileri kazanmak. 1,2,3,4,5
Öğrenme Yetkinliği
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI TYYÇ TAY

1- Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme.
2- Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme.
3- Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme.

1-Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
2-Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir.
3-Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir.
4-Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır.
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
Almanca dil becerilerini ölçmeye uygun araçlar geliştirmek. 1,2,3
Almanca öğretiminde kullanılan farklı yöntem ve tekniklerin etkin kullanım ilkelerini, üstün ve zayıf yönlerini açıklamak. 1,2,3
Almancayı, tüm kültürel özellikleri ile işitsel, görsel, iletişimsel olarak çocuklara, gençlere ve yetişkinlere öğretme becerisini kazanmak. 1,2,3
Anadil ile yabancı dil arasındaki ortak ve farklı dilbilgisel/dilbilimsel yapıları irdeleyebilme ve bu benzerlik ve farklılıklardan yabancı dil öğretiminde yararlanabilme becerileri kazanmak. 1,2,3 1
Edindikleri bilimsel araştırma yöntemleri ile öğrenmede analitik ve eleştirel bir yaklaşım kazanmak, bununla bilgilerini derinleştirmek, kendi özgün düşünceleri ile bilgi, yetenek ve becerilerini geliştirmek. 1,2,3 1,3
Hedef dilin öğretilmesinde, öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak duruma uygun öğrenme ortamları hazırlamak, sınıf yönetimi konusunda gerekli becerileri kazanmak. 1,2,3
Kendi kültürler arası iletişim yetilerini geliştirmek için kazandıkları Almanca ve genel kültür bilgileriyle duygu ve düşüncelerini aktarmak, tartışmak, kendi kültürel haklarını savunmak ve özgürce yorum yapmak. 1,2,3
Öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaşımlarını bilmek. 1,2,3
Öğretmenin rehberlik görevlerini ve öğrenciyi tanıma yollarını kavramak. 1,2,3 1,2,3
Program içerisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek. 1,2,3
Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak. 1,2,3
Ulusal ve uluslararası eğitim sistemleri hakkında bilgi edinmek ve ilgili eğitim modellerini karşılaştırmak. 1,2,3
9
Occupational Profiles of Graduates With Examples
The graduates find employment primarily in public and private schools, national and international business, in the field of public relations, translation offices, tourism and media.
10
Access to Further Studies
The graduates might attend a master’s degree providing that they score ALES examination eligible and have the required foreign language level.
11
Examination Regulations, Assessment and Grading
The students have to enroll at the beginning of each semester, and attend 70 % of theoretical lessons and 80 % of the practices to take part in the end-term exam. The students are subjected to at least 1 interim audit and 1 end-term exam for each lesson. The final grade consists of 40 % of interim audit’s performance (scores taken from assessment and evaluation instruments such as seminar paper, laboratory test, quiz etc. can be counted in interim audit) and % 60 of end-term exam’s performance. From the end-term exam one must get at least 50. Students that get AA, BA, BB, CB and CC are accepted as successful. DC and DD labels are conditioned successful scores. To be successful in lessons with scores DC and DD the students’ weighted grade-point average must be at least 2.0.
12
Graduation Requirements
To graduate from German Language Teaching Department the candidates have to accomplish all the compulsory and elective courses (total 240 ECTS points) of the programme and their weighted grade-point average must be at least 2.0 on the basis of 4.00.
13
Mode of Study
Full-Time
14
Address and Contact Details
Program Başkanı:
Prof. Dr. Anastasia ŞENYILDIZ
Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Alman Dili ve Eğitimi Ana Bilim Dalı Görükle Kampüsü
16059 Bursa
Tel: 0224 294 22 74
E-mail: asenyildiz@uludag.edu.tr
Bologna Koordinatörü: Doç. Dr. Arzu ORHAN
Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı Görükle Kampüsü
16059 Bursa
Tel:0224 294 22 71
E-mail: mollaoglu@uludag.edu.tr
15
Facilities
The German Language Teaching program of the Foreign Languages Teaching Department currently has 2 professors, 1 assistant professor, 1 assistant professor, 1 Dr. Lectures, and 1 research assistant. In addition, 1 DAAD Lecturer. The department is in cooperation with institutions such as DAAD. These faculty members have attended international academic conferences for years and have a lot of international publications. The department has a rich library and offers online resources.
Bologna İletişim
Mail : bologna@uludag.edu.tr
Tasarım & Kodlama
Bilgi İşlem Daire Başkanlığı © 2015
otomasyon@uludag.edu.tr