Ders Öğretim Planı

ALMANCA ÖĞRETİMİNDE YENİ TEKNOLOJİLER

1	Dersin Adı:	ALMANCA ÖĞRETİMİNDE YENİ TEKNOLOJİLER
2	Dersin Kodu:	ALM0004
3	Dersin Türü:	Seçmeli
4	Dersin Seviyesi:	Lisans
5	Dersin Verildiği Yıl:	2
6	Dersin Verildiği Yarıyıl:	3
7	Dersin AKTS Kredisi:	4
8	Teorik Ders Saati (saat/hafta):	2
9	Uygulama Ders Saati (saat/hafta):	0
10	Laboratuar Ders Saati (saat/hafta):	0
11	Dersin Önkoşulu	Yok
12	Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar	Yok
13	Dersin Dili:	Türkçe
14	Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
15	Dersin Koordinatörü:	Prof. Dr. YUNUS ALYAZ
16	Dersi Veren Diğer Öğretim Elemanları:
17	Ders Koordinatörünün İletişim Bilgileri:	Prof. Dr. Yunus Alyaz Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Alman Dili Eğitimi Anabilim Dalı Görükle Kampüsü 16059 Bursa / Türkiye E-Posta: alyaz@uludag.edu.tr Telefon: + 90 224 294 22 76
18	Dersin Web Adresi:
19	Dersin Amacı	Bu dersin amacı Almanca öğretmen adaylarına yabancı öğretimi alanındaki güncel teknolojilerinin tanıtılması ve söz konusu donanım ve yazılımları değerlendirme, seçme ve gelecekte derslerinde etkin biçimde kullanabilme becerilerinin kazandırılmasıdır.
20	Dersin Mesleki Gelişime Katkısı:

Ders Öğrenme Kazanımları

1	Çağdaş teknolojiye ve öğretim teknolojilerine ilişkin temel kavramları anlayabilme.;
2	Yabancı dil olarak Almanca öğretiminin verimli olabilmesi için çağdaş teknoloji kaynaklarını değerlendirebilme, seçebilme ve kullanabilme.;
3	Çağdaş teknolojilerin derse entegre edilebilmesi için uygun öğrenme ortamları oluşturabilme.;
4	Çağdaş teknolojilerin Almanca dersinde kullanılabilmek için ders planı hazırlayabilme.;
5	Çağdaş teknolojileri ölçme ve değerlendirme süreçlerinde kullanabilme.;
6	Çağdaş teknolojilerinin avantajlarını ve dezavantajlarını belirleyebilme.;
7	Çağdaş teknolojileri bireysel ve gruplar arası farklılıkları destekleyecek nitelikte kullanabilme.;
8	Edindiği çağdaş bilgi teknolojileri becerileriyle meslektaşlarına katkıda bulunabilme.;

22	Dersin İçeriği

Hafta	Teori	Uygulama
1	Ders programının tanıtımı, dönem çalışma planının oluşturulması.
2	Eğitim, öğretim ve teknoloji kavramlarının açıklanması. Yabancı dil öğretimi sürecinde teknoloji kullanımının tarihsel gelişiminin ele alınması.
3	Bilgisayar destekli Almanca öğreniminde Web 3.0 teknolojileri.
4	Taşınabilir cihazlarla (telefon, tablet bilgisayar, konsol vd.) dil öğrenimine giriş.
5	Android ve IOS işletim sistemli taşınabilir cihazlarla Almanca öğrenimine yönelik yazılımların (App) incelenmesi.
6	Dijital oyunlarla dil öğrenimine ve oyunlaştırmaya giriş.
7	Eğlencelik macera oyunlarıyla Almanca öğrenimi.
8	Eğitsel dijital oyunlarla Almanca öğrenimi.
9	Oyunlaştırılmış uygulamalarla Almanca öğrenimi ve öğretimi.
10	Taşınabilir cihazlar için geliştirilmiş Almanca öğrenim oyunlarının incelenmesi.
11	Arttırılmış ve sanal gerçeklik uygulamalarıyla yabancı dil öğrenimi ve öğretimine giriş.
12	Arttırılmış gerçeklik uygulamalarıyla Almanca öğrenimi ve öğretimi.
13	Sanal gerçeklik uygulamalarıyla Almanca öğrenimi ve öğretimi.
14	Dönemin değerlendirilmesi.

23	Ders Kitabı, Referanslar ve/veya Diğer Kaynaklar:	1) Bensetti-Benbader, H., Brown, D. (2019). Language Acquisition with Augmented and Virtual Reality”, Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 1730-1734. 2) Berti, M. 2019. ““You can almost feel like you are in the place presented”: Implementing Virtual Reality in the Language Classroom”, European Association for Computer Assisted Language Learning, EUROCALL/CALICO Virtual Worlds and Serious Games SIG. 3) Allonce, R., Gayles, G., Icel, N., & Kapil, S. (2019). Brocca: Social Language Learning in Virtual Reality. Carnegie Mellon University, Pennsylvania, 1-18. https://static1.squarespace.com/static/5c8ac055840b1615d0ce05f3/t/5ceae838085229ffac093023/1558898747349/Brocca.pdf 4) Gabriel, S. (2016). Spielend Fremdsprachen lernen – Wie können digitale Spiele den Fremdsprachenerwerb unterstützen? Eine kurze Übersicht über den derzeitigen Stand der Forschung. Medienimpulse, 54(3), 1-25. 5)Blume, C. (2019). Games people (don’t) play: An analysis of pre-service EFL teachers’ behaviors and beliefs regarding digital game-based language learning. Computer Assisted Language Learning, 33 (1-6), 109-132, doi: 10.1080/09588221.2018.1552599 6) Wolf, Sebastian (2013). Hausaufgabe: Rette die Prinzessin! Entstehung, Geschichte und Didaktik der Computer- und Videospielemusik. Hamburg: Diplomica Verlag. 7) Dalgarno, B., Lee, M. J. (2010). What Are the Learning Affordances of 3-D Virtual Environments?”, British Journal of Educational Technology, 41(1), 10-32. 8) Boyles, B. (2017). Virtual Reality and Augmented Reality in Education, Center For Teaching Excellence, United States Military Academy, West Point, NY. 9) O'Brien, M. G., Levy, R., ve Orich, A. (2009). Virtual Immersion: The Role of CAVE and PC Technology, CALICO Journal, 26(2), 337. 10) Chinnery, G.M. (2006). Emerging Technologies Going to the MALL: Mobile Assisted Language Learning. Language Learning & Technology, 10(1), 9-16.
24	Değerlendirme

YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI	SAYISI	KATKI YÜZDESİ
Ara Sınav	1	25
Kısa Sınav	0	0
Ödev	1	25
Yıl sonu Sınavı	1	50
Toplam	3	100
Yıl içi çalışmalarının Başarıya Oranı		50
Finalin BAşarıya Oranı		50
Toplam		100
Derste Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları
Açıklama

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	SAYISI	Süresi [Saat]	Toplam İş Yükü [Saat]
Teorik Dersler	14	2	28
Uygulamalı Dersler	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme)	15	3	45
Ödevler	1	15	15
Projeler	1	25	25
Arazi Çalışmaları	0	0	0
Arasınavlar	1	2	2
Diğer	0	0	0
Yarıyıl Sonu Sınavları	1	2	2
Toplam İş Yükü			117
Toplam İş Yükü / 30 saat			3,9
Dersin AKTS Kredisi			4

PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE DERS ÖĞRENİN KAZANIMLARI İLİŞKİSİ TABLOSU

	PY1	PY2	PY3	PY4	PY5	PY6	PY7	PY8	PY9	PY10	PY11	PY12	PY13	PY14	PY15	PY16
OK1	1	4	4	5	4	4	1	2	2	1	1	1	1	5	4	1
OK2	1	4	4	5	4	4	3	2	2	1	1	1	1	5	3	1
OK3	1	5	4	5	4	4	5	3	3	1	1	1	1	5	4	1
OK4	1	4	4	5	5	4	4	3	4	1	1	1	1	5	5	4
OK5	1	3	1	1	5	3	5	5	4	1	1	1	1	5	4	1
OK6	1	3	4	0	5	3	4	3	2	1	1	1	1	4	4	1
OK7	1	1	4	5	5	3	4	3	5	1	1	1	1	5	4	1
OK8	1	4	4	5	4	3	4	3	5	1	1	1	1	4	3	1

ÖK: Öğrenme Kazanımları

PY: Program yeterlilikleri

Katkı Düzeyi:

1 Çok Düşük

2 Düşük

3 Orta

4 Yüksek

5 Çok Yüksek