Ders Öğretim Planı

ÇOCUK EDEBİYATI

1	Dersin Adı:	ÇOCUK EDEBİYATI
2	Dersin Kodu:	SIN0001
3	Dersin Türü:	Seçmeli
4	Dersin Seviyesi:	Lisans
5	Dersin Verildiği Yıl:	2
6	Dersin Verildiği Yarıyıl:	3
7	Dersin AKTS Kredisi:	4
8	Teorik Ders Saati (saat/hafta):	2
9	Uygulama Ders Saati (saat/hafta):	0
10	Laboratuar Ders Saati (saat/hafta):	0
11	Dersin Önkoşulu	Ön koşulu yok.
12	Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar	Yok
13	Dersin Dili:	Türkçe
14	Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
15	Dersin Koordinatörü:	Prof. Dr. HÜLYA KARTAL
16	Dersi Veren Diğer Öğretim Elemanları:	HATİCE YURTSEVEN YILMAZ
17	Ders Koordinatörünün İletişim Bilgileri:	hkartal@uludag.edu.tr
18	Dersin Web Adresi:
19	Dersin Amacı	Çocuk edebiyatının çocuğun tüm gelişimi açısından önemi, okuma kültürü-çocuk edebiyatı ilişkisi, çocuk edebiyatı türleri, çocuklara kitap seçerken dikkat edilmesi gereken özellikler, yaş gruplarına göre çocuk kitabı özellikleri ile ilgili yeterlilikleri kazandırmaktır.
20	Dersin Mesleki Gelişime Katkısı:	Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişimleri açısından ilkokul çağındaki çocukların anadili becerilerinin gelişiminde çocuk edebiyatı büyük önem taşımaktadır.

Ders Öğrenme Kazanımları

1	Çocuk edebiyatı ve işlevlerini kavrama;
2	Çocuk edebiyatının Dünyada ve Türkiyedeki gelişim sürecini bilme;
3	Çocuk kitaplarının taşıması gereken özellikleri ayırt edebilme;
4	Uygun özellikleri taşıyan eserleri seçebilme;
5	Çocuk kitapları içeriği ile Türkçe dersi öğretim programı arasında bağlantı kurabilme;
6	Çocuk edebiyatı ile okuma kültürü arasındaki yaşamsal ilişkiyi kavrayabilme;
7	Çocuk edebiyatı yayınlarını takip etme yollarını bilebilme;
8	Çocuk kitaplarını eleştirel olarak değerlendirebilme;
9	Çocuk edebiyatı ile diğer disiplinler arasında bağ kurabilme;
10	Çocuk edebiyatı alanında ulusal ve uluslararası düzeyde ödüllü kitapları bilebilme;

22	Dersin İçeriği

Hafta	Teori	Uygulama
1	Çocuğun ve Çocuk Edebiyatının Tanımı, Kapsamı
2	Dünyada ve Türkiye’de Çocuk Edebiyatının Gelişimi
3	7-11 Yaş Çocuğunun Gelişimsel Özellikleri ve Okuma Kültürü Edinme Süreci
4	Çocuğa Görelik
5	Çocuk Yayınlarında Bulunması Gereken Özellikler (Dış yapı özellikleri)
6	Çocuk Yayınlarında Bulunması Gereken Özellikler (İç yapı özellikleri)
7	Çocuk Edebiyatı Türleri (Bilmece, Tekerleme, Sayışma)
8	Çocuk Edebiyatı Türleri (Şiir)
9	Çocuk Edebiyatı Türleri (Öykü)
10	Çocuk Edebiyatı Türleri (Masal, Fabl)
11	Çocuk Edebiyatı Türleri (Roman)
12	Çocuk Edebiyatı Türleri (Gezi yazıları, Mektup), Çocuk Gazete ve Dergileri
13	Eser Çözümlemeleri
14	Eser Çözümlemeleri

23	Ders Kitabı, Referanslar ve/veya Diğer Kaynaklar:	Sever, S. (2003). Çocuk ve edebiyat. Kök Yayıncılık, Ankara. Tüfekçi-Can, D. (2014). Çocuk edebiyatına giriş. Konya: Eğitim Yayınevi. Gönen, M., & Veziroğlu, M. (2015). Çocuk edebiyatının genel hedefleri. M. Gönen içinde, Çocuk Edebiyatı (2 b., s. 1-13). Ankara: Eğiten Kitap. Erdal, K. (2008). Çocuk edebiyatı ve çocuk kitapları. Milli Eğitim, 37(178), 156-165. Önkaş, N. A. (2009). Çocuk edebiyatı kitaplarında şiirin yeri. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (23), 1-12. Şirin, M. R. (2016). Edebiyat ve çocuk edebiyatı edebiyatın amacı ve işlevi. Türk Dili Dergisi. CX (780), 12-31. Enginün, İ. (2006). Çocuk edebiyatı ve çocuk kitapları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 213-222. Çer, E. (2016). Türkçe öğretiminde çocuğa görelik ilkesine uygun edebiyat yapıtlarının önemi. Elementary Education Online, 15(4). Ungan, S., & DEMİR, E. (2016). Günümüz çocuk edebiyatı yazarları ve eserleri üzerine bir inceleme. Türkiye Eğitim Dergisi, 1(1), 40-65. Demircan, C. (2006). TÜBİTAK çocuk kitaplığı dizisindeki kitapların dış yapısal ve içyapısal olarak incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1). Özdemirci, F. (2000). Kitapların dünyasında çocuk çocuğun dünyasında kitaplar. Türk Kütüphaneciliği, 14(2), 226-232. Durmuş, N. (2013). İlköğretim 2. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerinin geliştirilmesinde çocuk edebiyatı ürünlerinin etkisi (Master's thesis, Uludağ Üniversitesi). Çerçi, A. (2019). Çocuk ve mektup. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 7(1), 15-24. Arıkan, Y., & Samur, A. İ. (2018). Behiç Ak’ın çocuk kitaplarının çocuk edebiyatının temel öğeleri bakımından incelenmesi. Çocuk Edebiyat ve Dil Eğitimi Dergisi, 3(2), 181-202. Gönen, M. (2017). Çocuk edebiyatı yazarı ve çizeri olarak Feridun Oral’ın çocuk edebiyatımızdaki yeri ve eğitsel değerler (Master's thesis, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Entitüsü). Yağcı, Y. (2007). Çocuk ve gençlerin kitaba ulaşmasındaki köprüler. Türk Kütüphaneciliği, 21(1), 62-71. Samur, A. Ö. İ. (2018). Okuma kültürü edinme sürecinde hangi kitaplardan nasıl yararlanılmalıdır? PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(4), 343-363. Bedford, A. W., Şirin, M. R., & Kaya, M. (2018). April Whatley Bedford:“Çocuk Edebiyatı İlkokul Eğitim Programının Temelini Oluşturmalıdır”. Çocuk ve Medeniyet Dergisi, 3(6). Notları, D., & Şirin, M. R. Çocuk edebiyatı öğretimi. Çocuk ve ilk gençlik edebiyatı ders notları. Gökmen, B., & Sever, S. D. Ödüllü çocuk edebiyatı yapıtlarının çocuk edebiyatının temel öğeleri bakımından incelenmesi (Doctoral dissertation). Öztürk, B. (2014). Türkçe Öğretiminde Çocuk Kitaplarından Yararlanma Örneği: Mutlukent’in Yöneticisi. Türk Dili.
24	Değerlendirme

YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI	SAYISI	KATKI YÜZDESİ
Ara Sınav	0	0
Kısa Sınav	0	0
Ödev	3	100
Yıl sonu Sınavı	0	0
Toplam	3	100
Yıl içi çalışmalarının Başarıya Oranı		100
Finalin BAşarıya Oranı		0
Toplam		100
Derste Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları	Açık uçlu sorulardan oluşan klasik sınav uygulanmaktadır.
Açıklama	Bağıl değerlendirme yapılmaktadır.

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	SAYISI	Süresi [Saat]	Toplam İş Yükü [Saat]
Teorik Dersler	14	2	28
Uygulamalı Dersler	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme)	14	2	28
Ödevler	3	20	60
Projeler	0	0	0
Arazi Çalışmaları	0	0	0
Arasınavlar	0	0	0
Diğer	0	0	0
Yarıyıl Sonu Sınavları	0	0	0
Toplam İş Yükü			116
Toplam İş Yükü / 30 saat			3,87
Dersin AKTS Kredisi			4

PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE DERS ÖĞRENİN KAZANIMLARI İLİŞKİSİ TABLOSU

	PY1	PY2	PY3	PY4	PY5	PY6	PY7	PY8	PY9	PY10	PY11	PY12	PY13	PY14	PY15	PY16
OK1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
OK2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
OK3	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
OK4	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
OK5	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
OK6	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
OK7	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
OK8	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
OK9	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
OK10	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

ÖK: Öğrenme Kazanımları

PY: Program yeterlilikleri

Katkı Düzeyi:

1 Çok Düşük

2 Düşük

3 Orta

4 Yüksek

5 Çok Yüksek