General Description
With its distinguished faculty staff, the program aims to provide students who want to develop themselves in the field of classroom education and teaching profession or to become researchers in the academic field with a scientific understanding and to acquire professional knowledge, skills and competencies.
Students who meet the conditions specified in the Qualification Requirements and Rules section will have a Master´s degree in Classroom Education.
Second Cycle
4
Specific Admission Requirements
1-To graduate from the undergraduate program of Classroom Teaching / Education.
2-To have the score stated in the advertisement from Academic Personnel and Postgraduate Education Entrance Exam (ALES)
3- To provide the foreign language proficiency requirement specified in the advertisement
5
Specific arrangements for the recognition of prior learning
The provisions in “Regulation on Transfer among Associate and Undergraduate Degree Programs, Double Major, and Subspecialty and the Principals of Credit Transfer among Institutions in Higher Education Institutions” are applied.
6
Qualification Requirements and Regulations
The master´s program with thesis consists of at least eight compulsory and elective courses and a seminar course, specialization field course to be taken each semester and thesis study, provided that it is not less than 120 ECTS credits. Seminar course, field of specialization course and thesis work are evaluated as pass or fail. Related courses and studies are not included in the average. In addition, additional publication or scientific / artistic activity may be required by the decision of the Senate.
7
Profile of The Programme
The purpose of the branch of science; To raise experts who have the knowledge, skills, attitudes and experience to conduct education, training and high-level original research, who can think critically, have high self-confidence, and have the competence to follow scientific research methods and innovations in their field at national and international scale.
8
Key Learning Outcomes & TYYÇ & TAY Relationship
8.1
|
1.
The knowledge of those who receive classroom education can be developed, deepened and can reach original results that will bring innovation to science.
|
|
2.
Comprehend the relationship between the subjects in classroom education and other fields of science, and use the knowledge that requires expertise in the evaluation of new and complex ideas, events and phenomena.
|
|
3.
Gain the ability to use high-level qualitative and quantitative scientific research methods in her field.
|
|
4.
Can gain the ability to use a new method or methods that have been used before.
|
|
5.
Defend original discoveries, opinions, approaches and suggestions in front of groups of experts and discuss them by communicating effectively.
|
|
6.
Scientific, technological, social and cultural advances in classroom education; can take active roles in creating an information society, solving problems with scientific methods and decision stages.
|
8.2
TYYÇ - Key Learning Outcomes Relationship
| SKILLS |
Cognitive - Practical |
- Comprehend the relationship between the subjects in classroom education and other fields of science, and use the knowledge that requires expertise in the evaluation of new and complex ideas, events and phenomena.
- The knowledge of those who receive classroom education can be developed, deepened and can reach original results that will bring innovation to science.
- Scientific, technological, social and cultural advances in classroom education; can take active roles in creating an information society, solving problems with scientific methods and decision stages.
- Can gain the ability to use a new method or methods that have been used before.
- Defend original discoveries, opinions, approaches and suggestions in front of groups of experts and discuss them by communicating effectively.
- Gain the ability to use high-level qualitative and quantitative scientific research methods in her field.
|
| KNOWLEDGE |
Theoretical - Conceptual |
- Gain the ability to use high-level qualitative and quantitative scientific research methods in her field.
- Can gain the ability to use a new method or methods that have been used before.
- Comprehend the relationship between the subjects in classroom education and other fields of science, and use the knowledge that requires expertise in the evaluation of new and complex ideas, events and phenomena.
- The knowledge of those who receive classroom education can be developed, deepened and can reach original results that will bring innovation to science.
- Scientific, technological, social and cultural advances in classroom education; can take active roles in creating an information society, solving problems with scientific methods and decision stages.
- Defend original discoveries, opinions, approaches and suggestions in front of groups of experts and discuss them by communicating effectively.
|
| COMPETENCES |
Field Specific Competence |
- Gain the ability to use high-level qualitative and quantitative scientific research methods in her field.
- Can gain the ability to use a new method or methods that have been used before.
- Scientific, technological, social and cultural advances in classroom education; can take active roles in creating an information society, solving problems with scientific methods and decision stages.
- Defend original discoveries, opinions, approaches and suggestions in front of groups of experts and discuss them by communicating effectively.
- The knowledge of those who receive classroom education can be developed, deepened and can reach original results that will bring innovation to science.
- Comprehend the relationship between the subjects in classroom education and other fields of science, and use the knowledge that requires expertise in the evaluation of new and complex ideas, events and phenomena.
|
| COMPETENCES |
Competence to Work Independently and Take Responsibility |
- Defend original discoveries, opinions, approaches and suggestions in front of groups of experts and discuss them by communicating effectively.
- The knowledge of those who receive classroom education can be developed, deepened and can reach original results that will bring innovation to science.
- Can gain the ability to use a new method or methods that have been used before.
- Comprehend the relationship between the subjects in classroom education and other fields of science, and use the knowledge that requires expertise in the evaluation of new and complex ideas, events and phenomena.
- Gain the ability to use high-level qualitative and quantitative scientific research methods in her field.
- Scientific, technological, social and cultural advances in classroom education; can take active roles in creating an information society, solving problems with scientific methods and decision stages.
|
| COMPETENCES |
Communication and Social Competence |
- Gain the ability to use high-level qualitative and quantitative scientific research methods in her field.
- Defend original discoveries, opinions, approaches and suggestions in front of groups of experts and discuss them by communicating effectively.
- Scientific, technological, social and cultural advances in classroom education; can take active roles in creating an information society, solving problems with scientific methods and decision stages.
- The knowledge of those who receive classroom education can be developed, deepened and can reach original results that will bring innovation to science.
- Comprehend the relationship between the subjects in classroom education and other fields of science, and use the knowledge that requires expertise in the evaluation of new and complex ideas, events and phenomena.
- Can gain the ability to use a new method or methods that have been used before.
|
| COMPETENCES |
Learning Competence |
- Gain the ability to use high-level qualitative and quantitative scientific research methods in her field.
- Defend original discoveries, opinions, approaches and suggestions in front of groups of experts and discuss them by communicating effectively.
- Scientific, technological, social and cultural advances in classroom education; can take active roles in creating an information society, solving problems with scientific methods and decision stages.
- Can gain the ability to use a new method or methods that have been used before.
- The knowledge of those who receive classroom education can be developed, deepened and can reach original results that will bring innovation to science.
- Comprehend the relationship between the subjects in classroom education and other fields of science, and use the knowledge that requires expertise in the evaluation of new and complex ideas, events and phenomena.
|
8.3
TYYÇ - TAY Key Learning Outcomes Relationship
| BECERİ |
Bilişsel - Uygulamalı |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme.
2- Alanında edindiği bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle bütünleştirerek yorumlayabilme ve yeni bilgiler oluşturabilme.
3- Alanı ile ilgili karşılaşılan sorunları araştırma yöntemlerini kullanarak çözümleyebilme. |
1-Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır , bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir.
2-Alanındaki bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle işlevsel olarak bütünleştirip yeni bilgiler oluşturur.
3-Uzmanlık gerektiren sorunlara nicel ve nitel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak çözüm önerileri getirir. |
| Alanıyla ilgili üst düzey nitel ve nicel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanma becerisi kazanabilir. |
1,3 |
1, 3 |
| Özgün buluş, görüş, yaklaşım ve önerilerini uzmanlardan oluşan topluluklar önünde savunabilir, etkili iletişim kurarak tartışabilir. |
1,3 |
1,2,3 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilimsel, teknolojik, sosyal ve kültürel ilerlemelerin; bilgi toplumu oluşturma, bilimsel yöntemlerle sorun çözme ve karar aşamalarında etkin görevler üstlenebilir. |
1,3 |
2,3 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilgileri geliştirebilir, derinleştirebilir ve bilime yenilik getirecek özgün sonuçlara ulaşabilir. |
1,2 |
1,2,3 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki konularla diğer bilim alanları arasındaki ilişkiyi kavrayabilir, yeni ve karmaşık fikir, olay ve olguların değerlendirmesinde uzmanlık gerektiren bilgileri etkin biçimde kullanabilir. |
2 |
2,3 |
| Yeni bir yöntemi veya daha önce kullanılmakta olan yöntemleri kullanma becerisi kazanabilir. |
1,2,3 |
1,2,3 |
|
| BİLGİ |
Kuramsal - Uygulamalı |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme.
2- Alanının ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrayabilme. |
1-Lisans yeterliliklerine dayalı olarak, bir eğitim bilimi alanında uzmanlık düzeyinde kuramsal ve uygulamalı bilgi birikimine sahiptir, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir.
2-Alanı ile ilgili disiplinler arasındaki etkileşimi tartışır. |
| Alanıyla ilgili üst düzey nitel ve nicel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanma becerisi kazanabilir. |
1 |
1,2 |
| Özgün buluş, görüş, yaklaşım ve önerilerini uzmanlardan oluşan topluluklar önünde savunabilir, etkili iletişim kurarak tartışabilir. |
1,2 |
1 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilimsel, teknolojik, sosyal ve kültürel ilerlemelerin; bilgi toplumu oluşturma, bilimsel yöntemlerle sorun çözme ve karar aşamalarında etkin görevler üstlenebilir. |
1 |
1 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilgileri geliştirebilir, derinleştirebilir ve bilime yenilik getirecek özgün sonuçlara ulaşabilir. |
1 |
1 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki konularla diğer bilim alanları arasındaki ilişkiyi kavrayabilir, yeni ve karmaşık fikir, olay ve olguların değerlendirmesinde uzmanlık gerektiren bilgileri etkin biçimde kullanabilir. |
2 |
2 |
| Yeni bir yöntemi veya daha önce kullanılmakta olan yöntemleri kullanma becerisi kazanabilir. |
1 |
1 |
|
| YETKİNLİK |
Alana Özgü Yetkinlik |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
1- Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri gözeterek denetleyebilme ve bu değerleri öğretebilme.
2- Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilme ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirebilme.
3- Alanında özümsedikleri bilgiyi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini, disiplinlerarası çalışmalarda kullanabilme. |
1-Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planlarını yorumlar, bu planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir.
2-Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarını toplumsal, bilimsel ve etik değerleri temelinde denetler ve bu değerleri öğretir.
3-Alanında edindiği bilgi ve becerileri, disiplinler arası çalışmalarda uygular.
4-Güncel gelişmeleri ulusal değerler ve ülke gerçekleri doğrultusunda değerlendirir.
5-Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. |
| Alanıyla ilgili üst düzey nitel ve nicel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanma becerisi kazanabilir. |
3 |
2,3,4 |
| Özgün buluş, görüş, yaklaşım ve önerilerini uzmanlardan oluşan topluluklar önünde savunabilir, etkili iletişim kurarak tartışabilir. |
1,2,3 |
2 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilimsel, teknolojik, sosyal ve kültürel ilerlemelerin; bilgi toplumu oluşturma, bilimsel yöntemlerle sorun çözme ve karar aşamalarında etkin görevler üstlenebilir. |
1,2,3 |
1,4,5 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilgileri geliştirebilir, derinleştirebilir ve bilime yenilik getirecek özgün sonuçlara ulaşabilir. |
1,2,3 |
1,2,5 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki konularla diğer bilim alanları arasındaki ilişkiyi kavrayabilir, yeni ve karmaşık fikir, olay ve olguların değerlendirmesinde uzmanlık gerektiren bilgileri etkin biçimde kullanabilir. |
1,2,3 |
3 |
| Yeni bir yöntemi veya daha önce kullanılmakta olan yöntemleri kullanma becerisi kazanabilir. |
1,2,3, |
1,2 |
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
|
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme.
2- Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunların çözümü için yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilme ve sorumluluk alarak çözüm üretebilme.
3- Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapabilme. |
1-Alanındaki bir sorunu, bağımsız olarak kurgular, çözüm yolları geliştirir, çözer, sonuçları değerlendirir ve gerektiğinde uygular.
2-Alanındaki uygulamalarda karşılaşacağını öngörmediği karmaşık durumlarda yeni stratejik yaklaşımlar geliştirir ve sorumluluk alarak çözüm üretir.
3-Alanı ile ilgili takım çalışmalarına etkin olarak katılır veya liderlik yapar. |
| Alanıyla ilgili üst düzey nitel ve nicel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanma becerisi kazanabilir. |
1,3 |
2,3 |
| Özgün buluş, görüş, yaklaşım ve önerilerini uzmanlardan oluşan topluluklar önünde savunabilir, etkili iletişim kurarak tartışabilir. |
2 |
1,2,3 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilimsel, teknolojik, sosyal ve kültürel ilerlemelerin; bilgi toplumu oluşturma, bilimsel yöntemlerle sorun çözme ve karar aşamalarında etkin görevler üstlenebilir. |
1,2,3 |
1,2 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilgileri geliştirebilir, derinleştirebilir ve bilime yenilik getirecek özgün sonuçlara ulaşabilir. |
1,2,3 |
1,2 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki konularla diğer bilim alanları arasındaki ilişkiyi kavrayabilir, yeni ve karmaşık fikir, olay ve olguların değerlendirmesinde uzmanlık gerektiren bilgileri etkin biçimde kullanabilir. |
1,2,3 |
1,2 |
| Yeni bir yöntemi veya daha önce kullanılmakta olan yöntemleri kullanma becerisi kazanabilir. |
1,2,3 |
1,2 |
|
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| Alanıyla ilgili üst düzey nitel ve nicel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanma becerisi kazanabilir. |
1, 4 |
1,2,4 |
| Özgün buluş, görüş, yaklaşım ve önerilerini uzmanlardan oluşan topluluklar önünde savunabilir, etkili iletişim kurarak tartışabilir. |
1,4 |
1,3,4,5 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilimsel, teknolojik, sosyal ve kültürel ilerlemelerin; bilgi toplumu oluşturma, bilimsel yöntemlerle sorun çözme ve karar aşamalarında etkin görevler üstlenebilir. |
1,2,4 |
1,2,3 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilgileri geliştirebilir, derinleştirebilir ve bilime yenilik getirecek özgün sonuçlara ulaşabilir. |
1,2,4 |
1,2 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki konularla diğer bilim alanları arasındaki ilişkiyi kavrayabilir, yeni ve karmaşık fikir, olay ve olguların değerlendirmesinde uzmanlık gerektiren bilgileri etkin biçimde kullanabilir. |
4 |
1,2,4 |
| Yeni bir yöntemi veya daha önce kullanılmakta olan yöntemleri kullanma becerisi kazanabilir. |
1,4 |
1,2,4 |
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Alanındaki güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, nicel ve nitel veriler ile destekleyerek alanındaki ve alan dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarabilme.
2- Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla incelemeyebilme, geliştirebilme ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçebilme.
3- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyi'nde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurabilme.
4- Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanabilme. |
1-Alanındaki gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, alanındaki ve dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarır.
2-Mesleki ve profesyonel ortamlardaki sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceler, bunları geliştirmek ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçer, liderlik yapar.
3- Bir yabancı dili en az Avrupa dil Portföyü B2 Genel düzeyinde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurar.
4-Alanı ile ilgili bilgileri ulusal/uluslararası düzeyde sözlü ve yazılı olarak paylaşır.
5-Alanın gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır. |
|
| Öğrenme Yetkinliği |
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
|
TYYÇ
|
TAY
|
| TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) |
TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY) |
1- Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. |
1-Alanıyla ilgili bilgileri eleştirel bir gözle değerlendirir veöğrenmeyi yönlendirir.
2-Alanındaki çalışmaları yaşam boyu öğrenme çerçevesinde yürütür. |
| Alanıyla ilgili üst düzey nitel ve nicel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanma becerisi kazanabilir. |
1 |
1,2 |
| Özgün buluş, görüş, yaklaşım ve önerilerini uzmanlardan oluşan topluluklar önünde savunabilir, etkili iletişim kurarak tartışabilir. |
1 |
1,2 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilimsel, teknolojik, sosyal ve kültürel ilerlemelerin; bilgi toplumu oluşturma, bilimsel yöntemlerle sorun çözme ve karar aşamalarında etkin görevler üstlenebilir. |
1 |
1,2 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki bilgileri geliştirebilir, derinleştirebilir ve bilime yenilik getirecek özgün sonuçlara ulaşabilir. |
1 |
1 |
| Sınıf eğitimi alanlarındaki konularla diğer bilim alanları arasındaki ilişkiyi kavrayabilir, yeni ve karmaşık fikir, olay ve olguların değerlendirmesinde uzmanlık gerektiren bilgileri etkin biçimde kullanabilir. |
1 |
1 |
| Yeni bir yöntemi veya daha önce kullanılmakta olan yöntemleri kullanma becerisi kazanabilir. |
1 |
1 |
|
9
Occupational Profiles of Graduates With Examples
Graduates of the master´s program can be employed as teachers, consultants in public and private institutions and organizations and as lecturers in higher education institutions.
10
Access to Further Studies
Students who have completed the master´s program can continue their doctoral program.
11
Examination Regulations, Assessment and Grading
a) Each student is required to attend at least 70% of the theoretical courses and at least 80% of the practices in order to register for the courses at the beginning of the term and to enter the final exam. Students who do not meet this requirement are not taken to the exam and the student is given the grade "Absent" (D).
b) There are two types of compulsory exams: final exam and make-up exam for students who fail the final exam. However, if the relevant faculty member wishes, he / she can take a midterm exam or have a quiz, project or homework work done.
c) Final exam of a course; It is held at the end of the semester in which the course is completed. Exam format (written, written-oral or applied) is determined by the responsible faculty member. The effect rate of the final exam must be at least 60%. The effect rate of make-up and final exams should be equal.
d) Success in a course is determined by the course success grade. Course success grade is determined by the final exam. In order for a student to be considered successful in a course, he / she must get at least 70 (CC) in master´s degree as a success grade from that course.
12
Graduation Requirements
a) The duration of the master´s program with thesis is a maximum of four semesters for each semester, regardless of whether the student is registered or not, starting from the semester in which the courses related to the program he / she enrolled in, excluding the time spent in scientific preparation, and the program is completed in six semesters at most. The student has to spend at least one semester at the thesis stage.
b) Those who cannot successfully complete the credit courses and seminar courses in the curriculum at the end of four semesters or fail to fulfill the conditions / criteria stipulated by the University within this period; The student who fails in the thesis work or does not enter the thesis defense within the maximum period of time is dismissed from the institute.
c) A student in a master´s program writes his results in accordance with the thesis writing rules accepted by the institute board of directors and defends his thesis orally before the jury. Before the defense of the master´s thesis; For theses for which corrections are given, after the correction process, the student completes the thesis and presents it to his advisor. The advisor submits the thesis to the institute together with the opinion that the thesis is defensible. The institute takes the plagiarism software report for the thesis in question and sends it to the advisor and the jury members. If a real plagiarism is detected in the data in the report, the thesis is sent to the institute board of directors to be decided with its justification.
d) A student enrolled in a master´s program with thesis defends his thesis orally in front of the jury.
d) The student must be successful in his thesis defense.
Full-Time
14
Address and Contact Details
Doç. Dr. Gönül Onur Sezer
Ana Bilim Dalı Başkanı
gonulonur@uludag.edu.tr
Doç. Dr. Yakup BALANTEKİN
Bologna Koordinatörü
yakupbalan@uludag.edu.tr
Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Nilüfer/BURSA
Tel: (224) 2940978
Faks: (224) 2940975
e-mail: egtbil@uludag.edu.tr
web: http://egitimbilimleri.uludag.edu.tr
There are technically equipped classrooms and laboratories where education and training activities will be carried out in the field of science. The central library of our university is rich in terms of periodicals and online databases and offers a wide range of opportunities to our students.
| 1. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| SIN5101 |
DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY FOR TEACHERS |
Compulsory |
3 |
0 |
0 |
8 |
| SIN5103 |
SCIENTIFIC RESEARCH TECHNIQUES AND RESEARCH ETHICS |
Compulsory |
3 |
0 |
0 |
7 |
| SIN5175 |
THESIS CONSULTING I |
Compulsory |
0 |
1 |
0 |
1 |
|
Click to choose optional courses.
|
|
|
|
|
14 |
| Total |
|
30 |
| 2. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| SIN5102 |
LEARNING AND TEACHING PSYCHOLOGY FOR TEACHERS |
Compulsory |
3 |
0 |
0 |
6 |
| SIN5104 |
QUALITATIVE RESEARCH METHODS |
Compulsory |
3 |
0 |
0 |
6 |
| SIN5172 |
SEMINAR |
Compulsory |
0 |
2 |
0 |
3 |
| SIN5176 |
THESIS CONSULTING II |
Compulsory |
0 |
1 |
0 |
1 |
|
Click to choose optional courses.
|
|
|
|
|
14 |
| Total |
|
30 |
| 3. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| SIN5183 |
ADVANCED TOPICS IN MSC THESIS III |
Compulsory |
4 |
0 |
0 |
5 |
| SIN5193 |
THESIS CONSULTING III |
Compulsory |
0 |
1 |
0 |
25 |
| Total |
|
30 |
| 4. Semester |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| SIN5184 |
ADVANCED TOPICS IN MSC THESIS IV |
Compulsory |
4 |
0 |
0 |
5 |
| SIN5194 |
THESIS CONSULTING IV |
Compulsory |
0 |
1 |
0 |
25 |
| Total |
|
30 |
| 1. Semester Optional Courses |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| EYT5109 |
ADMINISTRATIVE PROBLEMS OF EDUCATIONAL SYSTEMS |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| ILK5113 |
SYSTEM OF TURKISH EDUCATION AND PROBLEMS OF ELEMENTARY EDUCATION IN TURKEY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| RES5107 |
GIFTED AND TALENTED EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5105 |
CONFLICT RESOLUTION METHODS |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5107 |
INCLUSIVE EDUCATION ON PRIMARY EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5109 |
EVALUATION OF LITERACY TEXT BOOKS |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5111 |
CLASSROOM MANAGEMENT STRATEGY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5113 |
THE PROBLEMS OF RURAL EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5115 |
PRACTICES IN MATHEMATICS TEACHING |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5117 |
PRACTICES IN TURKISH LANGUAGE TEACHING IN PRIMARY EDUCATIO |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5121 |
PRIMARY SCHOOL RESEARCHES |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5123 |
LEARNING ENVIRONMENTS AND THE IMPACT OF PHYSICAL ENVIRONMENT |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5127 |
APPLIED FORMATIVE ASSESSMENT PRACTICES IN EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5127 |
ORGANIZATION AND MANAGEMENT OF PRIMARY SCHOOLS |
Optional |
2 |
0 |
0 |
3 |
| SIN5181 |
ADVANCED TOPICS IN MSC THESIS I |
Optional |
4 |
0 |
0 |
5 |
| 2. Semester Optional Courses |
| Course Code |
Course Title |
Type of Course |
T1 |
U2 |
L3 |
ECTS |
| RPD5110 |
EMOTIONAL AND BEHAVIORAL DISORDERS IN CHILDREN |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| SIN5106 |
SOCIAL PSYCHOLOGY |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| SIN5108 |
VALUES EDUCATION ON PRIMARY EDUCATION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| SIN5110 |
THE PLAS OF CHILDREN’S BOOK FOR INSTRUCTION |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| SIN5112 |
PRACTICES IN LIFE SCIENCE TEACHING |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| SIN5116 |
PRACTICES IN SCIENCE TEACHING |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| SIN5118 |
APPLICATIONS OF TEACHING TURKISH |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| SIN5120 |
ART EDUCATION APPROACHES AND PROBLEMS |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| SIN5124 |
SCHOOL BULLYING |
Optional |
2 |
0 |
0 |
4 |
| SIN5182 |
M.A. SPECIALISED FIELD COURSE II |
Optional |
4 |
0 |
0 |
2 |
