Ders Öğretim Planı

Yabancı Dil Öğretiminde Bireysel Farklılıklar

1	Dersin Adı:	Yabancı Dil Öğretiminde Bireysel Farklılıklar
2	Dersin Kodu:	ING5110
3	Dersin Türü:	Seçmeli
4	Dersin Seviyesi:	Yüksek Lisans
5	Dersin Verildiği Yıl:	1
6	Dersin Verildiği Yarıyıl:	2
7	Dersin AKTS Kredisi:	4
8	Teorik Ders Saati (saat/hafta):	2
9	Uygulama Ders Saati (saat/hafta):	0
10	Laboratuar Ders Saati (saat/hafta):	0
11	Dersin Önkoşulu	-
12	Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar	Yok
13	Dersin Dili:	Türkçe
14	Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
15	Dersin Koordinatörü:	Doç. Dr. ESİM GÜRSOY
16	Dersi Veren Diğer Öğretim Elemanları:	-
17	Ders Koordinatörünün İletişim Bilgileri:	esim@uludag.edu.tr, (224)2942266, Uludağ Ü. Eğt.Fak. Yab.Diller Eğt. Bölümü, İng.Dili ve Eğt. ABD Görükle, Bursa
18	Dersin Web Adresi:
19	Dersin Amacı	Güdülenme, tutum, yabancı dil yeteneği, öğrenme sitilleri, öğrenme stratejileri, otonomi, yabancı dil öğrenme anksiyetesi gibi faktörlerin yabancı dil öğretimine etkilerini incelemek; bu faktörlerin öğrenme üzerinde yaratacağı olumlu ve olumsuz etkileri tespit etmek; bu faktörlerin sınıf içine yansımalarını analiz etmek ve başarıyı artırmanın yollarını araştırmak ve yabancı dil öğretimini daha etkili hale getirebilmek için fikir üretmektir.
20	Dersin Mesleki Gelişime Katkısı:

Ders Öğrenme Kazanımları

1	Yabancı dil öğretimini etkileyen faktörleri psikolojik ve bilişsel açılardan inceleyen teorileri araştırmak,;
2	Yabancı dil öğretiminde başarıyı etkileyen bireysel faktörleri araştıran çalışmaları ve sonuçlarını değerlendirmek,;
3	Yurtdışında ve ülkemizde yapılan araştırmaların sonuçlarını inceleyerek karşılaştırmak ve bunların sınıf içi uygulamalara etkilerini tartışmak,;
4	Edindiği teorik bilgileri sentezleyerek kendi öğretim bağlamındaki yansımalarını irdeleyebilmek,;
5	Araştırmalarında online ve off-line kaynakları etkin ve uygun bir şekilde kullanabilmek, ;
6	Belirlenen bir faktör hakkında alanyazın taraması yaparak araştırma problemleri belirlemek,;
7	Belirlenen araştırma konusuna yönelik bilimsel ve etik değerlere uygun olarak veri toplamak,;
8	Araştırma sonucunda elde edilen verileri yeterli ve uygun bir İngilizce ile sınıf ortamında ya da çevrim içi olarak yazılı ve sözlü sunmak.;

22	Dersin İçeriği

Hafta	Teori	Uygulama
1	Derse giriş ve içeriğin tanıtımı
2	Yabancı dil öğretimini etkileyen bireysel faktörler
3	Yabancı dil öğretiminde bireysel farklılıklara bakış
4	Dil öğrenme yeteneği
5	Yabancı dil öğrenimine tutumun etkisi
6	Yabancı dil öğrenimine güdünün önemi
7	Öğrenme sitilleri ve dil öğrenimine etkileri
8	Sunum
9	Otonomi ve dil öğrenimi
10	Yabancı dil öğrenme stratejileri
11	Sunum
12	Yabancı dil öğrenme stratejileri ve otonomi arasındaki ilişki
13	Dil öğrenimini etkileyen diğer ekenler: heyecan, inanışlar, özgüven
14	Araştırma Projelerinin sunumu

23	Ders Kitabı, Referanslar ve/veya Diğer Kaynaklar:	Dörnyei, Z. (2005). The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Lightbown, P. M: & Spada, N. (1999). How Languages are Learned, Hong Kong: OUP. Macaro, E. (2001) . Learning Strategies in Foreign and Second Language Classrooms. GB: Continuum. Benson, P. (2001). Teaching and Researching Autonomy in Language Learning. Malaysia: Pearson Education. Reid, J.M. (ed.) (1995). Learning Styles in the ESL/EFL Classroom: Boston: Newbury House. Wenden, A. L. (1987). Conceptual Background and Utility. In Learner Strategies in Language Leraning. A. Wenden & J. Rubin. UK: Prentice Hall. Christison, M. A. (1998). An Introduction to Multiple Intelligence Theory and Second Language Learning. In, Understanding Learning Styles in the Second Language Classroom, J. M. Reid (Ed.) USA: Prentice Hall Regents. Brown, H. D. (2002). Strategies for Success. NY: Longman. Cohen, A. (1998). Strategies in Learning and Using a Second Language. Malaysia: Longman Bialystok, E. (1999). Communication Strategies: A psychological Analysis of Second-Language Use. GB: Basil Blackwell Pressley, M. & Woloshyn, V. (Eds.) (1995). Cognitive Strategy Instruction. USA: Brookline Books. Oxford, R. (1988). Language Learning Strategies: What every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle Nunan, D. (1999). Second Language Teaching and Learning. Boston: Heinle & Heinle Hedge, T. (2000). Teaching and Learning in the Language Classroom. China: OUP. Brown, H. D. (2002). English Language Teaching in the “Post-Method” Era: Toward Better Diagnosis, Treatment, and Assessment . Methodology in Language Teaching, in Richard, J. C. & Renandya. W. A. (Eds.). USA: CUP. Lindsay, C. & Knignt, P. (2006). Learning and Teaching English: A course for teachers. China: OUP. Cook, V. (2001). Second Language Learning and Language Teaching. GB: Arnold Publishers. Ur, P. (1996). A Course in Language Teaching: Practice and theory. GB: CUP Reid, J. (1998). Teachers as Perceptual Learning Styles Researchers. In ,Understanding Learning Styles in the Second Language Classroom. J. M. Reid (Ed.) USA: Prentice Hall Regents. Ehrman, M. E. (1998). Field Independence, Field Dependence, and Field Sensitivity in Another Light. In ,Understanding Learning Styles in the Second Language Classroom. J. M. Reid (Ed.) USA: Prentice Hall Regents. Cheng, M. H. & Banya, K. (1998). Bridging the Gap Between Teaching Styles and Learning Styles. In, Understanding Learning Styles in the Second Language Classroom. J. M. Reid (Ed.) USA: Prentice Hall Regents. Rubin, J. (1998). Learner Strategies: Theoretical Assumptions, Research History and Typology. In Learner Strategies in Language Learning. A. Wenden & J. Rubin (eds.). GB: Prentice Hall. Cohen, A. (1998). Studying Learner Strategies: How we get the information. In Learner Strategies in Language Learning. A. Wenden & J. Rubin (eds.). GB: Prentice Hall. Horwitz, E. K. (1998). Surveying Student Beliefs About Language Learning. In Learner Strategies in Language Learning. A. Wenden & J. Rubin (eds.). GB: Prentice Hall. O’Malley J. M. (1998). The Effects of Training in the Use of Learning Strategies on Acquiring English as a Second Language. In Learner Strategies in Language Learning. A. Wenden & J. Rubin (eds.). GB: Prentice Hall. Holec, H. (1998). The Learner as Manager: Managing Learning or Managing to Learn? In Learner Strategies in Language Learning. A. Wenden & J. Rubin (eds.). GB: Prentice Hall. Wenden, A. L. (1998). Incorporating Learner Training in the Classroom. In Learner Strategies in Language Learning. A. Wenden & J. Rubin (eds.). GB: Prentice Hall.
24	Değerlendirme

YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI	SAYISI	KATKI YÜZDESİ
Ara Sınav	0	0
Kısa Sınav	0	0
Ödev	2	50
Yıl sonu Sınavı	1	50
Toplam	3	100
Yıl içi çalışmalarının Başarıya Oranı		50
Finalin BAşarıya Oranı		50
Toplam		100
Derste Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları
Açıklama

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	SAYISI	Süresi [Saat]	Toplam İş Yükü [Saat]
Teorik Dersler	14	2	28
Uygulamalı Dersler	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme)	14	3	42
Ödevler	2	5	10
Projeler	0	0	0
Arazi Çalışmaları	0	0	0
Arasınavlar	0	0	0
Diğer	2	5	10
Yarıyıl Sonu Sınavları	1	30	30
Toplam İş Yükü			120
Toplam İş Yükü / 30 saat			4
Dersin AKTS Kredisi			4

PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE DERS ÖĞRENİN KAZANIMLARI İLİŞKİSİ TABLOSU

	PY1	PY2	PY3	PY4	PY5	PY6	PY7	PY8	PY9	PY10	PY11	PY12
OK1	5	5	4	3	2	5	5	5	5	3	2	1
OK2	5	5	5	4	4	5	5	5	4	5	4	4
OK3	5	2	5	2	5	5	5	5	3	1	4	2
OK4	5	3	5	2	2	5	5	3	5	5	4	3
OK5	1	5	5	1	1	1	1	4	5	5	2	2
OK6	3	5	3	3	5	1	1	4	1	1	4	2
OK7	2	5	5	2	3	1	2	1	2	1	2	1
OK8	2	5	5	1	2	4	3	1	1	5	2	5

ÖK: Öğrenme Kazanımları

PY: Program yeterlilikleri

Katkı Düzeyi:

1 Çok Düşük

2 Düşük

3 Orta

4 Yüksek

5 Çok Yüksek