Ders Öğretim Planı

EDİM BİLİM VE YABANCI DİL EĞİTİMİ

1	Dersin Adı:	EDİM BİLİM VE YABANCI DİL EĞİTİMİ
2	Dersin Kodu:	ING6117
3	Dersin Türü:	Seçmeli
4	Dersin Seviyesi:	Doktora
5	Dersin Verildiği Yıl:	1
6	Dersin Verildiği Yarıyıl:	1
7	Dersin AKTS Kredisi:	3
8	Teorik Ders Saati (saat/hafta):	2
9	Uygulama Ders Saati (saat/hafta):	0
10	Laboratuar Ders Saati (saat/hafta):	0
11	Dersin Önkoşulu	yok
12	Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar	Yok
13	Dersin Dili:	Türkçe
14	Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
15	Dersin Koordinatörü:	Dr. Ögr. Üyesi ÇİĞDEM KARATEPE
16	Dersi Veren Diğer Öğretim Elemanları:
17	Ders Koordinatörünün İletişim Bilgileri:	Dr Öğr Üyesi Çiğdem KARATEPE ozlem1@uludag.edu.tr +224 2942264 Bursa Uludağ Universitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi ABD Nilüfer Bursa
18	Dersin Web Adresi:
19	Dersin Amacı	Edim bilim alanında belirli kuramları öğrenmek (Söz Eylem Kuramı ve Nezaket Kuramı gibi) ve bu kuramların günlük dil kullanımı arasındaki ilişkiyi anlayıp bu bilgileri dil öğretimine aktarmak. Alanda yapılmış çalışmaları anlamak ve eleştirel gözle inceleyebilmek.
20	Dersin Mesleki Gelişime Katkısı:	Alanda yapılan çalışmalar yabancı dil öğretiminin öğrenciye dilbilgisi ve kelime öğretim ile sınırlı kalamayacağını açık bir şekilde göstermiştir. Doktora düzeyinde bu ders akademisyen adaylarına dil öğretiminin, sadece ülkemizde değil yaygın olarak pek çok ülkede, dil öğretiminde ihmal edilen edim bilim alanında yapılmış çalışmaları bir araştırmacı- öğretmen gözüyle incelemeyi öğrenerek, edim bilim alan yazınına katkıda bulunmayı hedefleyerek bu alanda çalışan genç araştırmacıların sayısını arttırmayı hedefler.

Ders Öğrenme Kazanımları

1	Edim bilim alanını tanımak;
2	Söz eylem kuramını anlamak;
3	Bu kuram ile ilgili çalışmaları anlamak ve yapılan çalışmalara eleştirel gözle bakmayı öğrenmek.;
4	Nezaket kuramını anlamak;
5	Bu kuram ile ilgili çalışmaları anlamak ve yapılan çalışmalara eleştirel gözle bakmayı öğrenmek.;
6	Aradil ediniminde söz eylemleri incelemek. ;
7	Söz eylemleri öğretmek için hazırlanmış öğretim materyallerini eleştirel bir gözle analiz etmek.;
8	Söz eylemleri öğretmek için hazırlanmış öğretim materyallerini geliştirmek ve zenginleştirmek.;

22	Dersin İçeriği

Hafta	Teori	Uygulama
1	Dersin içeriğinin tanıtılması.
2	Context of situation kavramının tanıtılması ve edim bilim ile ilişkisinin anlatılması.
3	Edim Bilim alanında kullanılan araştırma tekniklerine giriş.
4	Söz Eylem kuramı.
5	Söz Eylem kuramı üzerine kurgulanmış çalışmaların incelenmesi.
6	Söz Eylem kuramı ve Ara Dilde söz eylemler hakkında yapılmış çalışmalar.
7	Nezaket kuramı.
8	Nezaket kuramı ve Ara Dilde söz eylemler ve hakkında yapılmış çalışmalar.
9	Edim Bilimin öğretilmesi 1.
10	Edim Bilimin öğretilmesi 2.
11	Edim bilim öğelerinin İngilizce ders kitaplarındaki yeri .
12	Edim Bilim öğretimi için materyal geliştirme ve öğrenciye edim bilim bilinci kazandırma.
13	Edim Bilim becerisini ölçme & değerlendirme.
14	Edim Bilim öğretimi için digital araçlar ve sosyal medya platformalarının kullanımı.

23	Ders Kitabı, Referanslar ve/veya Diğer Kaynaklar:	Bardovi-Harlig, K. & Mahan-Taylor, R. (2003). Introduction to teaching pragmatics, English Teaching Forum, 37-39. Hilliard, A. (2017) Twelve activities for teaching the pragmatics of complaining to L2 learners. English Teaching Forum, pp.3-13. Karatepe, Ç. (2016) Indirectness in requests in complaint letters to the higher institution by Turkish EFL students. Procedia-Social and Behavioural Sciences, Vo. 232, pp. 354-361. Doi: 10.1016/j.sbspro.2016.10.050 Lo Castro, V. (2003). An introduction to pragmatics: Social action for language teachers. Michigan, USA: The University of Michigan Press. McConachy, T. (2009). Raising sociocultural awareness through contextual analysis: Some tools for teachers. ELT Journal. 63(2), 116-125. Doi: 10.1093/elt/ccno18 McConachy, T., & Hata, K. (2013). Addressing textbook representations of pragmatics and culture. ELT Journal, 67(3), 294–301. Ren, W. & Han, Z. (2016). The representation of pragmatic knowledge in recent ELT textbooks. ELT Journal. ??(?), 1-11 Roever, C. (2011). Testing of second language pragmatics: Past and future. Language Testing, 28(4), 463-481. Siegel, J. (2016). Pragmatic Activities for the speaking classroom. English Teaching Forum, 12-19. Tatsuki, D. (Ed.) (2019). Instructional material development in L2 pragmatics. In Taguchi, N. (Ed.) (2019). The Routledge Handbook of Second Langugae Acquisition and Pragmatics. London: Routledge. Taguchi, N. (2015). Instructed pragmatics at a glance: where instructional studies were, are, and should be going. Language Teaching 48(1), 1–50. Taguchi, N. (2011). Teaching pragmatics: Trends and issues. Annual Review of Applied Linguistics, 31, 289-310.
24	Değerlendirme

YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI	SAYISI	KATKI YÜZDESİ
Ara Sınav	1	40
Kısa Sınav	0	0
Ödev	1	30
Yıl sonu Sınavı	1	30
Toplam	3	100
Yıl içi çalışmalarının Başarıya Oranı		70
Finalin BAşarıya Oranı		30
Toplam		100
Derste Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları	Bir sunum ve bir final projesi
Açıklama	BAĞIL DEĞERLENDİRME

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	SAYISI	Süresi [Saat]	Toplam İş Yükü [Saat]
Teorik Dersler	14	2	28
Uygulamalı Dersler	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme)	7	6	42
Ödevler	1	2	2
Projeler	1	5	5
Arazi Çalışmaları	0	0	0
Arasınavlar	1	6	6
Diğer	0	0	0
Yarıyıl Sonu Sınavları	1	6	6
Toplam İş Yükü			95
Toplam İş Yükü / 30 saat			2,97
Dersin AKTS Kredisi			3

PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE DERS ÖĞRENİN KAZANIMLARI İLİŞKİSİ TABLOSU

	PY1	PY2	PY3	PY4	PY5	PY6	PY7	PY8	PY9	PY10	PY11	PY12
OK1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
OK2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
OK3	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
OK4	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
OK5	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
OK6	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
OK7	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
OK8	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1

ÖK: Öğrenme Kazanımları

PY: Program yeterlilikleri

Katkı Düzeyi:

1 Çok Düşük

2 Düşük

3 Orta

4 Yüksek

5 Çok Yüksek